淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略

武艷焱

【摘 要】 現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的重要性不言而喻，而小學(xué)階段又是打好基礎(chǔ)的時(shí)期。當(dāng)下有很多學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的重視更多的體現(xiàn)在卷面成績(jī)上，使得很多孩子在筆試上還行，但是實(shí)際運(yùn)用就不是很靈活或者讀的也不流暢，這都是由于忽略了語(yǔ)言教學(xué)的本源.而語(yǔ)音是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的第一步，也是整個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)音學(xué)好了，對(duì)于以后記憶單詞、學(xué)習(xí)語(yǔ)法、發(fā)展口語(yǔ)、提高聽力，都有著極大幫助。在小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)一開始就要受到特別的重視，為學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。因此，我們教師一定要注重語(yǔ)音的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】 G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-0-01

一、強(qiáng)化模仿練習(xí)

小學(xué)生在接觸新事物的時(shí)候，首先是靠模仿來(lái)學(xué)習(xí)，尤其是語(yǔ)音的教學(xué)，模仿是初步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。首先，聽音是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的第一步。應(yīng)該讓學(xué)生多聽音，教師何以提供原聲語(yǔ)音資料，使他們接觸和學(xué)習(xí)地道的發(fā)音。當(dāng)然課堂上聽的最多的是教師的示范發(fā)音。這就要求教師本身發(fā)音要準(zhǔn)確、規(guī)范。只有在聽清楚、聽準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生模仿，也才能模仿得對(duì)，模仿得準(zhǔn)確。在教學(xué)中，為了讓一個(gè)班四、五十個(gè)學(xué)生都能聽清、聽準(zhǔn)，教師經(jīng)常是需要走著教語(yǔ)音，有時(shí)在教室前面說(shuō)一遍，然后走到教室后面讓學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身再說(shuō)一遍。這樣使每一個(gè)學(xué)生都能聽清，為正確模仿發(fā)音打下基礎(chǔ)。然后是模仿，模仿時(shí)可采取集體模仿和個(gè)別模仿。集體模仿主要是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音器官，增加學(xué)生的模仿機(jī)會(huì)。個(gè)別模仿可以檢查學(xué)生是否模仿有錯(cuò)，給予及時(shí)的幫助糾正。最后是仿說(shuō)，在聽音、模仿的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行仿說(shuō)，這可以通過(guò)朗讀、日常的聽說(shuō)等練習(xí)來(lái)進(jìn)行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

二、注重音素的教學(xué)

音標(biāo)是語(yǔ)音的基礎(chǔ)，而音素是字母和音標(biāo)的學(xué)習(xí)的前提。在單音的教學(xué)中，要始終把握住這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行字母、音素、音標(biāo)同步教學(xué)。如：學(xué)了字母f，l，m，n，s，x，就讓學(xué)生識(shí)別出六個(gè)字母的名稱音都含有一個(gè)共同音素[e]，就此使學(xué)生識(shí)記元音字母e通常在單詞中發(fā)[e]，且該音素的音標(biāo)與字母形同；同時(shí)指出去掉這六個(gè)字母的第一個(gè)音素[e]，余下的音便是五個(gè)字母在單詞中的讀音，且字母與其音標(biāo)形同。接下來(lái)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀下列單詞：men，fell，mess，self，sell；從而建立拼讀意識(shí)，發(fā)展拼讀能力。在弄清楚其中的共同點(diǎn)和區(qū)別的條件下，讓學(xué)生練習(xí)拼讀相關(guān)的英語(yǔ)單詞，這樣循序漸進(jìn)，抓住其中的規(guī)律，建立良好的拼讀意識(shí)和拼讀能力。而老師在具體的教學(xué)中，要及時(shí)、耐心的改正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，不能只是籠統(tǒng)的聽全班一起讀就含糊過(guò)關(guān)，應(yīng)該一個(gè)個(gè)聽學(xué)生朗讀，在鍛煉學(xué)生朗讀的勇氣的同時(shí)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用游戲的教學(xué)方式

“輸血式”的教學(xué)不利于學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)，同時(shí)更難激發(fā)學(xué)生的興趣。那什么樣的教學(xué)算是“造血式”的呢？就是通過(guò)靈活的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有主動(dòng)的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳效果。而其中游戲教學(xué)是最行之有效的手段。在讓學(xué)生接觸語(yǔ)音的初期，教師都會(huì)讓他們掌握語(yǔ)音歌，同時(shí)配上很有激情的“Rap”伴奏。平時(shí)的課堂，多數(shù)都是老師教授，學(xué)生接受的一種教學(xué)模式。如今，教師在課堂上讓全班學(xué)生一起說(shuō)一起唱語(yǔ)音歌。例如：A-a-a for apple ，B-b-b for bat ， C-c-c for cat ….等，同時(shí)結(jié)合伴奏樂曲配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，如大寫字母A，需要把兩只手舉過(guò)頭頂擺出一個(gè)金字塔形狀。這樣讓音、形、意有效的結(jié)合起來(lái)會(huì)讓讓學(xué)生們很快的融入進(jìn)去，更好的理解語(yǔ)音，加強(qiáng)記憶。使他們會(huì)覺得原來(lái)上英語(yǔ)課是可以在玩玩唱唱跳跳，并且是從中學(xué)到知識(shí)的。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們放下了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼心理，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣及增強(qiáng)他們輕松學(xué)英語(yǔ)的信心。每節(jié)語(yǔ)音課上，教師都會(huì)復(fù)習(xí)“語(yǔ)音操”，久而久之，學(xué)生就對(duì)字母的基本語(yǔ)音有了初步的掌握，為他們今后的語(yǔ)音拼讀功能及見詞能讀的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還可以播放有趣的發(fā)音視頻，創(chuàng)設(shè)情景及開拓新穎而有趣的游戲去引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓他們自己發(fā)現(xiàn)一定的發(fā)音規(guī)則。在學(xué)生掌握了一定的發(fā)音技巧以后，就可以設(shè)計(jì)一系列的游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的拼讀能力。

四、整合教學(xué)資源

根據(jù)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別性和差異性以及不同語(yǔ)境的區(qū)分，教學(xué)要做到有的放矢語(yǔ)音，適當(dāng)整合。教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要一味追求單音的準(zhǔn)確性。英語(yǔ)有不同的口音，如：英國(guó)口音、美國(guó)口音等。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。這就要求教師在語(yǔ)音教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音材料。教師將這些資料重新整合，注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，設(shè)計(jì)成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音。在教學(xué)中，教師通過(guò)詩(shī)歌和繞口令，幫助學(xué)生練習(xí)單音音素的發(fā)音及重音；通過(guò)教唱英文歌曲、學(xué)說(shuō)歌謠和順口溜，練習(xí)連讀、節(jié)奏和韻律。這樣就能將枯燥的、機(jī)械的聽音和模仿練習(xí)變?yōu)橛腥さ摹⒂幸饬x的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的積極性，使他們養(yǎng)成樂于模仿和善于模仿、善于運(yùn)用的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。

五、注重語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)

習(xí)慣成自然，學(xué)習(xí)本身就是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)是幫助學(xué)生形成有效的語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略的首要條件。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)的語(yǔ)音，形成了漢語(yǔ)語(yǔ)音的習(xí)慣，當(dāng)他們初學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)往往按漢語(yǔ)的發(fā)音去聽和發(fā)出英語(yǔ)語(yǔ)音。這時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就要有意識(shí)地分析比較，培養(yǎng)他們英語(yǔ)語(yǔ)音的意識(shí)，使他們將自己的發(fā)音納入英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)，從而正確地感知和復(fù)現(xiàn)外語(yǔ)語(yǔ)音。例如，有位學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)用漢字注單詞的音，教師需在課后用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和他用漢字注的音分別把單詞讀了一遍，并把漢字去掉逐漸幫助學(xué)生正確樹立語(yǔ)音意識(shí)。除了這種直接的糾正教學(xué)，還可以側(cè)面的通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化意識(shí)的培養(yǎng)。例如，可以舉辦英語(yǔ)“朗讀者”活動(dòng)。讓學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)音、單詞、和課文等朗讀方面的比賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也能達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目標(biāo)。此外，還可以在活動(dòng)之后評(píng)出最佳朗讀者稱號(hào)，并予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以讓學(xué)生們更有熱情參與其中，從而真正把語(yǔ)音意識(shí)貫徹到實(shí)際運(yùn)用中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)階段非常，是學(xué)好英語(yǔ)的前提。因此，要重視教學(xué)策略的運(yùn)用。可以從模仿、音素、游戲、資源整合、意識(shí)培養(yǎng)等方面入手進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的全面滲透，從而提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。