探究高中英語(yǔ)有效的課文閱讀教學(xué)策略

林博

【摘 要】 在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)課文閱讀的延伸與引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分重要的。有效的課文閱讀，不僅可以拓展學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的視野，還能豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。教師在這個(gè)過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感受到課文閱讀帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂趣。本文就目前高中英語(yǔ)教學(xué)，簡(jiǎn)要談一些課文閱讀應(yīng)用注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)；課文閱讀；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-0-01

有效的課文閱讀的教學(xué)引導(dǎo)，不僅可以填充學(xué)生的課后學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的興趣，也有利于學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)課外閱讀這個(gè)教學(xué)模塊，并沒有引起教師關(guān)注，主要體現(xiàn)在教師教學(xué)內(nèi)容的安排與課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)上。由于教師在課文閱讀上花費(fèi)的教學(xué)精力與時(shí)間較少，在教學(xué)過程中，會(huì)存在一些問題。問題主要集中在兩個(gè)方面：一個(gè)是教師對(duì)學(xué)生閱讀興趣的引導(dǎo)，很難見效，無(wú)法讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中去；另一個(gè)在于在課文閱讀過程中，教師的教學(xué)策略較為傳統(tǒng)，在課堂教學(xué)的過程中沒有創(chuàng)新，無(wú)法吸引學(xué)生。筆者結(jié)合近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勅绾螌?shí)施高效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

一、高中英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)的基本注意事項(xiàng)

課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要途徑之一，因此，教師在課堂上的引導(dǎo)與延伸的方式要能貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)時(shí)，首先要注意的是課堂呈現(xiàn)，然后是閱讀方法與技巧，這些是開展有效課文閱讀教學(xué)的主要途徑。

二、如何進(jìn)行引導(dǎo)與延伸

教師在進(jìn)行課文閱讀的引導(dǎo)與延伸時(shí)，要注意兩方面：第一個(gè)在于教師在課堂上采取的教學(xué)模式，教師必須摒棄傳統(tǒng)的過分的以教師為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)調(diào)節(jié)教師與學(xué)生在課堂上的地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)自由與空間，這也是教師進(jìn)行引導(dǎo)與延伸教學(xué)的基礎(chǔ)；第二個(gè)在于教師對(duì)于課堂的創(chuàng)新，教師不能局限在一個(gè)教學(xué)方法中，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及愛好，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力以及興趣才能得到吸引。

另外，教師在進(jìn)行閱讀引導(dǎo)時(shí)，給學(xué)生呈現(xiàn)的課文閱讀資料，要能與實(shí)際掛鉤。要在保證知識(shí)延伸與拓展的情況下，又不偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容。課文閱讀的難度一定要符合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能超過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受水平。

三、如何進(jìn)行閱讀方法與閱讀技能的培養(yǎng)

在閱讀教學(xué)中，教師要系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生方法與技能，這是學(xué)生進(jìn)行有效閱讀課文的基礎(chǔ)。關(guān)于學(xué)生閱讀技巧與方法的訓(xùn)練，教師可以在課堂上進(jìn)行。

在講解高一英語(yǔ)《My best friend》時(shí)，就是在教學(xué)中向?qū)W生講解閱讀方法。閱讀方法具體如下：先通讀全文，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的單詞，學(xué)生要臨時(shí)準(zhǔn)備一支筆劃記，以便翻閱字典；然后進(jìn)行段落的解釋與分析，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)要記下筆記，閱讀以后要進(jìn)行總結(jié)。

四、利用多媒體教學(xué)資源，進(jìn)行課文閱讀教學(xué)延伸與拓展

在閱讀教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用是十分常見的，我們利用多媒體技術(shù)與資源進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，一般從兩個(gè)方面入手：一個(gè)是對(duì)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的閱讀延伸的輔助教學(xué)；另一個(gè)則是利用課文的閱讀資源引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。所謂課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容閱讀延伸的輔助教學(xué)，教師在教完一個(gè)單元模塊時(shí)，利用多媒體給學(xué)生提供與所學(xué)課時(shí)相關(guān)的閱讀內(nèi)容；另外一種方式則是教師直接給學(xué)生提供對(duì)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助的閱讀內(nèi)容。多媒體能夠十分直觀地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠更加主動(dòng)地參與到課外閱讀的活動(dòng)中去。

在教學(xué)高中英語(yǔ)教材中話劇《圖蘭朵》的選取片段時(shí)，就是采用多媒體的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀的延伸與引導(dǎo)。筆者在講解大部分的課程內(nèi)容時(shí)，在多媒體的教學(xué)課件上插入一段與課程內(nèi)容相同的《圖蘭朵》的劇場(chǎng)演出視頻。在放完視頻以后，筆者在屏幕上放了后續(xù)的劇情發(fā)展的文段，讓學(xué)生臨時(shí)閱讀這些文段，這是在課堂上對(duì)他們的臨時(shí)閱讀技巧的一種訓(xùn)練。最后，筆者會(huì)給學(xué)生布置另外的和劇本相關(guān)的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。通過這種方式，不僅延伸了學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解，也讓學(xué)生掌握了閱讀的技巧與方法。

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師一定要結(jié)合課程的實(shí)際開展合適的活動(dòng)。教師在教學(xué)中，要根據(jù)課程的內(nèi)容，多多開展趣味性課文閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行課文閱讀，調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。另外，教師可以結(jié)合學(xué)生的共同興趣愛好，布置課文閱讀任務(wù)，讓他們能夠更加主動(dòng)地參與課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)在英語(yǔ)閱讀方面的興趣愛好。

五、加大閱讀方法指導(dǎo)

有關(guān)閱讀方法的指導(dǎo)，必須由教師起到帶頭示范作用，才能讓學(xué)生通過模仿，得以掌握并運(yùn)用。這就要求教師在教學(xué)中不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，以豐富的知識(shí)、熟練的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣與愿望。例如對(duì)課文進(jìn)行聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)音準(zhǔn)、節(jié)奏快慢、語(yǔ)調(diào)高低等，從中獲得正確的閱讀方法。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，為了加大課堂教學(xué)的容量，教師可指導(dǎo)學(xué)生采取不同的閱讀方法，既能在有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力，也能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在閱讀語(yǔ)境中體會(huì)情感。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，應(yīng)注重各種閱讀方法，如預(yù)習(xí)中的朗讀，可讓學(xué)生通過初讀教材掃清障礙，找出閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)及不容易理解的句子，為進(jìn)一步體會(huì)材料內(nèi)容打好基礎(chǔ)，同時(shí)提高課堂效率。

六、不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改變教學(xué)策略，直觀化、形象化地引起學(xué)生注意力，多利用多媒體活躍課堂氣氛，將原本抽象的內(nèi)容具體化，提高學(xué)生興趣。例如，在講解“The Olympic Games”這一內(nèi)容時(shí)，教師可通過多媒體展示奧運(yùn)會(huì)相關(guān)圖片或者競(jìng)賽短片，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，并通過直觀感受喚起他們的閱讀興趣，必然能帶動(dòng)課堂氣氛。另外，教師也可采用音樂導(dǎo)入模式，通過悅耳動(dòng)聽的音樂既能陶冶學(xué)生情操，也能提高學(xué)生的審美能力，并營(yíng)造和諧、寬松的教學(xué)氛圍。

研究有效閱讀教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，除了研究有效的閱讀內(nèi)容和閱讀策略，尚有很多問題需要進(jìn)一步深入探索、發(fā)展與進(jìn)步。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過程，課文閱讀教學(xué)要培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣，循序漸進(jìn)，持之以恒，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體閱讀能力的提高。

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