高校體育管理體制管理模式的優化途徑

戚琦

【摘 要】 隨著我國經濟的不斷發展，各高校體育管理體制管理模式的也在不斷的變化。對各高校在新時代的體育管理模式進行研究，進一步找出體育教學和體育管理制度的關系。得出高校體育管理體制管理模式優化的最直接途徑，就是改善體育教學管理工作，因此，本文針對現今高校體育管理體制及管理模式進行研究，并提出了相關優化建議，試圖為之提供使之有效的可行性建議。

【關鍵詞】 體育管理；體制；模式；優化

【中圖分類號】 G64.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

引言：

隨著我國經濟的不斷發展，各高校體育管理體制管理模式的也在不斷的發展變化。同時隨著社會需要的改變，相互交流的增多以及先進教學理念的廣泛運用，使得高校體育管理體制管理模式更加的系統化、網絡化。如今高校體育管理體制處在一種發展的環境里，需要我們充分利用先進的科學技術，實現高校體育管理體制管理模式的現代化。

現今，想要實現高校體育管理體制管理模式的現代化。就是實現高校體育教師教學管理的現代化，這取決于高校體育管理體制的特點。雖然目前各高校體育管理體制改革更強調科學發展，突出發展學生個性，但體育教學主要是對大學生進行有組織的體育活動，體育教學則需要采用先進的教學方法，來激發大學生的體育學習興趣，這對于體育管理模式的發展具有重要的推動作用，所以未來體育教師在高校體育教學中的仍然會處于主導地位[1]-[2]。高校體育管理體制管理模式優化的最直接途徑就是改善體育教學管理工作。

一、高校體育管理現狀的評價分析

目前，我國各高校具有“人才培養，知識創新，服務社會”三大職能，同時對于高校教育的管理來說，該三大職能也是各高校發展所必不可少的。而高校體育管理與其他學科管理在其特點和任務等方面存在較大的差別，因此我國對高校體育管理機制的發展有著不同的規劃。

高校體育管理是管理主體在政府制定的體制規定下，通過一定方法，對學校教學工作進行計劃、組織等一系列的活動。該機制的目的為了培養優良人才，其本質是充分發揮高校管理的作用，使得大學生的身心能夠健康發展。這是體育管理在社會經濟效益上的具體體現，同時也實現了體育管理的根本目的[3]。

二、管理體制及模式的優化途徑

2.1、更新教材組合，優化教學內容

如今體育教學改革的主流是施行素質教育，所以在體育教學過程中提高大學生素質也逐漸成為各高校主要的體育教學方向。該教學方向共包括提高大學生身體素質、傳授鍛煉方法和增強健身意識三個方面。這樣高校體育教學才能真正完成讓所有學生建立全民健身思想的重要任務。過去的體育教學大多以傳統運動為教學根本，主要都是為了競技體育而教學，推行素質教育一定要對教學任務和內容進行重新規劃。利用現代先進的教學方法和教學工具，培養大學生廣泛的體育愛好，使其更加全面的發展[4]。

2.2、制定科學的體育教學計劃和大綱

更新教材和教學內容同時也會改變體育教學計劃和大綱，而這種改變應該具有我國社會主義體育教學特色[5]。近幾年，我國教育部已經逐漸不再要求各高校體育教學大綱的統一性，其目的是為了充分發展各個高校自己的特色，大大提高教學效率。所以新的時代各高校的體育教學大綱也會更加豐富多采。而當今各高校的體育教學計劃除了要具有其教學特色外，還應注重教學計劃和大綱必須具備科學性與實用性緊密結合，還要與實際教學環境、教師工作能力緊密結合，這樣才能實現最好的教學效果。

2.3、充分發展學生個性，增強素質教育

對于學生的體育觀來說，高校體育教學對學生的素質教育，不只是對于大學生身體素質的提高，而重要的是培養學生的運動意識以及提高其運動專業技能[6]。各高校不僅僅要完成其體育教學的任務，同時還要為學生今后繼續進行體育鍛煉奠定堅實的基礎。在當今各高校進行體育管理機制改革過程中，充分發展學生個性，提高其身體素質，增強終身運動意識將是高校體育管理機制管理模式發展的一項具有深遠意義的任務。所以在對高校體育教學改革時，必須要做好以下幾各方面：第一，加強培養學生自身的優勢運動，讓學生系統提高符合其興趣的專業訓練方法和技術。第二，更新教學方式，由教師式帶領操練型的教學方式向學生自己主動思考型的教學方式轉變。從而使新時代的高校體育教學處于全面發展的環境中，以因材施教為根本原則，提高學生的體育學習興趣，減少體育教學教材，實現教學方式的最優化。

2.4、加強考評制度的優化

考評制度是各高校制定的大學生體育學習的合格標準，該制度已經延用多年，但是這種制度還有一些明顯的不足，經過相關調查表明，我們的身高與做引體向上的數量呈反比的關系，即身高越高的人能做引體向上的次數也就越少[7]。由此可見，通過所做引體向上的次數作為判斷學生上肢力量的標準是不合理的。根據實際情況，每個學生的身體素質、發展潛力都存在明顯的差異，而對這些學生使用同一標準是不正確的做法。因為高校進行體育教學的目的不是讓學生能夠達到一個相同的標準，而是為了增強學生的身體素質，保證他們在未來能夠保持鍛煉，具有一個良好的體魄，更好的完成工作，更好地為社會做出貢獻。

三、結論

研究得知，高校體育管理體制管理模式優化的最直接途徑就是改善體育教學管理工作。只有做好了體育教學工作，讓學生能夠充分發展其興趣愛好，培養良好的運動意識和運動技能，才能具有良好的身體素質，為社會主義現代化建設服務。最終也會形成一個良好的體育管理制度管理模式。

參考文獻：

[1]孫桂云，劉嘉津.高校21世紀體育教學管理探究[J].哈爾濱體育學院學報，2000（1）

[2]王金偉.我國高校體育管理體制改革初探[J].濟寧學院學報，2000（6）

[3]宋爽.我國普通高校體育管理體制的改革與發展[J].科技展望，2014（14）

[4]王春生，胡燕生.高校體育管理體制模式設想[J].武漢體育學院學報，1987（2）

[5]凌平.中美高校大學生體育運動競賽管理體制的比較[J].體育與科學，2001，22（3）

[6]蔣玲.高校競技體育管理體制的建設與發展研究[J].北京體育大學學報，2001，24（4）

[7]盧曉文，于可紅.學分制管理體制下普通高校體育教學模式的構建[J].浙江體育科學，2007，29（6）