單親家庭子女心理健康教育的實(shí)施策略

陳大會(huì)

【關(guān)鍵詞】 單親家庭子女；心理健康教育；寬容；情感；人格尊

嚴(yán)；閃光點(diǎn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）09—0045—01

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各種文化、價(jià)值觀的沖擊，特別是二零零一年新婚姻法頒布以后，我國(guó)的結(jié)婚率沒(méi)有提高，但離婚率卻迅速上升。單親家庭正逐年呈上升趨勢(shì)，據(jù)民政部統(tǒng)計(jì)資料表明，2010年，我國(guó)有196.1萬(wàn)對(duì)夫妻辦理了離婚登記手續(xù)，其中，四川省登記離婚的人數(shù)最多，全年有169294對(duì)夫妻登記離婚。照此計(jì)算，2011年平均每天有5300多對(duì)夫妻辦理了離婚登記手續(xù)，這也意味著5300個(gè)家庭的破碎。

離婚率大幅度上升，使單親家庭大批出現(xiàn)，單親子女心理健康教育已成為構(gòu)建和諧社會(huì)中一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。兒童心理學(xué)家李·索爾特認(rèn)為：“對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，只有死了親人才能比父母離婚更痛苦，更損害身心?！碑?dāng)然，傷害的程度和傷害持續(xù)的時(shí)間和孩子的個(gè)性以及孩子對(duì)父母的依賴(lài)程度有著很大關(guān)系，但不管怎樣，離異家庭學(xué)生的心理受損相較于普通家庭嚴(yán)重是無(wú)庸質(zhì)疑的，他們極易形成自卑、孤僻、沉默、敵對(duì)以及厭學(xué)等性格缺陷與不良心理。他們的一些不良心理特征對(duì)其身心健康已構(gòu)成嚴(yán)重威脅，如不及時(shí)糾正，必將造成惡性循環(huán)，使他們不能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)、生存與發(fā)展。為此，單親家庭子女的心理健康成長(zhǎng)及教育應(yīng)提上日程，應(yīng)得到社會(huì)、家庭、學(xué)校足夠的關(guān)注和重視。為了讓他們能和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)其正確的人生觀和價(jià)值觀，筆者覺(jué)得應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、給予關(guān)注，培育他們寬容的心理

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)每一位學(xué)生是教師必備的美德，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最基本的心理要求，寄予每個(gè)學(xué)生愛(ài)也是老師的基本素養(yǎng)。多年從教的我，認(rèn)為應(yīng)多觀察單親家庭的學(xué)生，從細(xì)微處入手時(shí)刻關(guān)注他們的生活，用愛(ài)撫平他們心靈的創(chuàng)傷，讓他們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，從而逐漸從破裂家庭的陰影中走出來(lái)。比如，有一位學(xué)生父母離異，他跟父親一起生活，有一天上課時(shí)這位學(xué)生心神不定，抓耳撓腮，東張西望。我看在眼里，急在心上。經(jīng)過(guò)慢慢詢(xún)問(wèn)，才得知原來(lái)他母親給他寄了三百元錢(qián)，他想取來(lái)自己用卻不想讓父親知道，又覺(jué)得這樣做對(duì)不起父親。我了解后耐心地告訴他，這樣做不僅僅是錢(qián)的問(wèn)題，而且還有人與人之間的信任以及親情、孝道等一系列問(wèn)題。通過(guò)交談，他愉快地接受了我的建議，解除了他的后顧之憂(yōu)。其實(shí)，關(guān)注發(fā)生在學(xué)生身邊的一些小事，往往比關(guān)注“大事”更能收到良好的教育效果。

二、曉之以理，動(dòng)之以情，培養(yǎng)他們健康的情感

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)體現(xiàn)在“溝通”中。作為一名教師，要經(jīng)常和學(xué)生溝通思想，聯(lián)絡(luò)感情，了解孩子想干什么，在干什么，給予正確的引導(dǎo)，從而消除他們的心理障礙。單親家庭的孩子對(duì)人對(duì)事都比較敏感，有戒心，善于覺(jué)察別人不易覺(jué)察的事物，別人很難深入他們的內(nèi)心世界。因此，教師要運(yùn)用情感的力量，采用耐心和寬容的態(tài)度，正面誘導(dǎo)，經(jīng)常和他們談心，消除他們的疑懼心理，在師生間架起感情的橋梁。同時(shí)，教師還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，特別要關(guān)心他們，同情諒解他們，與他們交朋友，遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)又郧?，曉之以理，使他們能說(shuō)心里話(huà)。同時(shí)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情景，讓他們?cè)谇榫吧钪心荏w驗(yàn)道德，感受到理智帶來(lái)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)豐富、健康、高尚的情感。只有這樣，他們才能調(diào)節(jié)、控制和消除不良情緒，發(fā)展積極情緒，漸漸理解父母的離異不是因?yàn)椴粣?ài)自己，而是因?yàn)榛橐龅钠屏选?/p>

三、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，維護(hù)他們的人格尊嚴(yán)

單親家庭學(xué)生被孤獨(dú)感所左右、掩蓋，喜歡離群獨(dú)處，特別敏感、沖動(dòng)，對(duì)待事物比較偏激。因此老師要和風(fēng)細(xì)雨，否則會(huì)加劇他們的孤僻、怯懦的心理。因此，教師必須尊重他們的人格，維護(hù)他們的自尊心，以此來(lái)激勵(lì)他們學(xué)習(xí)、生活，以增強(qiáng)其自尊心。同時(shí)，教師要協(xié)調(diào)他們與同伴的關(guān)系，讓他們能融入集體，在集體中體現(xiàn)自身的價(jià)值，使他們能享受進(jìn)步和成功的歡樂(lè)。

四、重拾信心，挖掘他們心靈的閃光點(diǎn)

由于家庭的殘缺，導(dǎo)致了家庭教育的缺失，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，但其心靈深處還是隱藏著對(duì)自信心的渴求。為此，教師要對(duì)癥下藥，理解、信任他們，只有這樣，才能端正和增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，消除他們學(xué)習(xí)上的焦慮。同時(shí)，教師要把握時(shí)機(jī)，善于誘發(fā)，在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心和正確引導(dǎo)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和榜樣的作用，肯定他們的成績(jī)，挖掘他們的閃光點(diǎn)，使他們?cè)鰪?qiáng)“責(zé)任感”，喚起他們的自我意識(shí)和自信心。

編輯：王金梅