初中語文教學中審美能力的培養策略

何鈺

摘 要：語文教育是學生教育中不可或缺的一部分，在教育領域中占有重要地位。培養學生審美能力是初中語文教育目標的一部分，通過審美教育，學生可以更好地發展思維和健全人格，對初中生的未來學習和發展有重要作用。我國語文課堂的審美教育還比較欠缺，存在許多問題，結合實際，提出了加強初中語文審美教育的策略。

關鍵詞：初中語文；教學；審美教育

教育的目標是促進學生整體的發展，審美能力可以說是生活中時常需要應用的一個能力，在語文教育中培養學生的審美能力是一種十分有效的方法，但是大部分初中語文課堂都不重視審美的教育，只重視理論教育，不利于學生的審美能力培養。

一、提高語文教學中審美能力的意義

要提高語文教學中的審美教育，就必須認識到它的實際意義。在初中語文教學中，通過課堂培養學生的審美能力，可以幫助學生擁有更完善的人格，同時，可以提高學生對語文課堂的興趣，提高課堂的活力，讓學生更積極地學習語文知識，促進語文課堂的教學。

二、初中語文教學中審美能力的培養策略

1.創設情境，增加學生的體驗

初中生的思維、理解能力雖然得到了一定的發展，但是依然不夠完善，如果教師只是通過講解讓學生理解審美，學生無法真正認識到審美的實際意義。學生對事物的認識很多都是通過實踐得來的，都是有親身體會的。在語文課堂上，教師可以針對教學內容，創設一定的情境，讓學生身臨其境，深刻體會教材內容，同時運用語言為學生描繪一幅美的畫面，讓學生感悟到美的內涵，感受到作者的感情，增加對美的理解，從而提高審美能力。

在學習初一人教版魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，教師便可以借用一些設備為學生提供一個比較真實的畫面。教師可以先在多媒體上播放一些建筑的圖片，同時伴隨著比較安靜的輕音樂，讓學生徹底放松身心，然后教師根據教材的內容，將一些比較生動的畫面描述出來，讓學生有身臨其境的感覺，完全投入地去理解課文，提高對美的認識。

2.課前引導，幫助學生創設審美心境

在進行教材內容學習前，教師可以針對教學內容對學生進行一定的引導。教師可以使用一些有趣的導語，激起學生的審美興趣，同時也讓學生對教學內容產生興趣。導語必須根據實際的文章進行設計，可以對作者的生活背景、社會環境進行講解，讓學生體會當時的情境，也可以針對教材的內容，讓學生進行想象，思考問題，使學生的內心留下美的痕跡，為培養審美奠定一定的基礎。

在對教材內容《在沙漠中心》進行學習時，教師可以設計引導語：大家知道沙漠是什么樣子的嗎？大家都知道沙漠是比較干旱的，長時間待在沙漠中可能會死亡。同時讓學生想象飛機失事可能會產生的影響，為學生講解當時發生的事情，讓學生了解飛機失事的原因及當時主人公的內心活動，讓學生領悟內容的精髓，明白當時主人公求救失敗后心情由復雜逐漸平息的過程，及面臨死亡時內心深處的感受，為學習做鋪墊。

3.擴大語文課堂的學習范圍

語文知識是多樣化的，部分教師只是針對教材內容進行語文教學，不但縮小了學生的學習范圍，也減少了學生對語文課堂的興趣。語文課堂教學應該是廣泛的，也應該是充滿活力的，讓學生在生活的各個方面感受到美，可以極大地提高學生的審美能力。教師應該有計劃地設計第二課堂，增加學生對自然美的體驗，豐富學生的內心世界，感受實際的美。

在語文課堂中，教師要重視教材的課外名著導讀，比如課后讀物《童年》：在苦難中長大，可以讓學生了解那些處在惡劣環境下的兒童是怎么生活的，感受社會的不公和苦難，同時也可以感受到處在那樣環境下的作者的內心世界，這種美學生一般在實際生活中難以理解，只有通過閱讀才能體會到。另外，教師可以帶領學生走出課堂，可以組織學生去圖書館進行學習、閱讀，讓學生在一定的藝術氛圍中了解更多的美，提升自己的審美能力，也可以組織學生到大自然或者美術館進行親身體驗，去了解更多的美的元素，讓學生可以去創造更多的美。

審美能力對初中生未來的學習有重要的作用。初中語文課堂是提高學生審美能力的一個有效平臺，語文教材的審美教育資源是十分豐富的。教師要正確認識審美的重要性，要在語文教學中采用更多的方法，運用更多的策略，結合實際的教學內容，幫助學生認識美，提高學生的審美能力。

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編輯 郭小琴endprint