如何培養小學生數學核心素養

王友香

摘 要：數學在各個階段的教育中都扮演著十分重要的角色，當然小學也不例外。數學在教育教學中是很多學科的基礎課程，引領著社會大多數行業的發展，在社會生活中同樣扮演著十分重要的角色。學習數學不僅可以讓學生掌握一門計算科學，還可以鍛煉學生的抽象思維能力、邏輯計算能力、思維想象能力等。小學的數學教育與其他階段的數學教育差距很大，小學數學教育更注重數學基礎素養的教育，更加偏重于數學基本能力的培養，小學數學教育是傳授學生基礎知識、培養小學生基礎能力和普通數學素養的平臺，因此小學數學教育的主要目的是為學生日后學習打下扎實的基礎。

關鍵詞：小學生；數學；核心素養

《義務教育數學課程標準（2011年版）》中明確提出了十個核心素養，其中包括符號意識、空間觀念、幾何直觀、運算能力、推理能力等十項。小學數學教育教學中，對學生的數學素養培養尤為重要，因為小學是學生植入新知識的最好時機，同時也是學生接受新知識的最好時機。小學數學素養教育是學生在日后能夠學習好高等數學知識的基礎，更讓學生能夠深刻體會數學知識在日常生活中的廣泛應用與數學知識在其他方面的重要作用，進而激發學生的學習興趣，從而利用數學素養提高學生的綜合素養。

一、改變傳統的教學觀念，改善傳統的教育方式，注重學生的數學素養培養

在傳統的教學中，老師們普遍采用“填鴨式”教學，課上老師們一味自己講學，從未關注學生的課上接受狀態，因此學生上課感覺十分無聊，接受速度很慢。小學數學教育也不例外，大多數小學也采用“填鴨式”教學，因此學生對小學數學教育失去興趣，從而致使小學數學素養教育很差，讓學生失去了對數學的自我探索興趣。因此，改變傳統的小學數學教育模式，采用新的教育模式顯得十分重要。在教育中，可以增設學生合作研究、自主學習的教學項目，讓學生感覺到小學數學教育還是存在很大的探索空間，自己可以通過合作和自主學習發現很多，學生便可以大幅度提高自己的學習興趣，從而提高學生的小學數學素養。

二、改變學生的傳統學習方式，鍛煉學生的自我能力，適應數學素養培育教育

在傳統的學生學習方式上，學生一般只是通過老師教學或者同學幫助的模式進行學習。但是不難發現，學生的學習效率極低，并且不能夠真正接受教學的內容。學生只是依靠一味的外界幫助，并沒有通過自己的努力去探究發現學習的真正意義和內涵，所以在教育界這種學生的學習方式可以說是很失敗的。小學教育也在其中，但是小學教育中數學教育的作用顯得尤為突出，數學教育在小學階段除了其他科目的大部分素養外，更可以培養學生的思維想象能力、邏輯推算能力等。因此，改善學生的學習方式也同樣顯得更為重要。在小學數學教育教學過程中，培養學生的自我學習能力和探究發現興趣表現得非常重要，教育教學中增設這些項目以后，一方面可以讓學生真正領悟學習的興趣，另一方面可以激發學生的學習信心，激發學生的學習興趣，從而讓學生更好地接受小學數學教育素養。

三、完善教學評價體系，監督小學數學素養的教學過程

在傳統教育教學過程中，基本上所有的學校都有一套適合自己的綜合評教系統，但是不難發現其中存在許多問題。在傳統的評教系統中，只注重了老師們的上課狀態，完全忽略了學生課上的反應與接受狀態，因此從一定的方面來說，綜合評教系統還是很失敗的。在教育教學評教系統上增加對學生上課狀態的調查評價，便可以大大對老師們的實際教學質量進行把關，監督老師的上課質量，提高教學的教育素養。小學數學教育由于在小學的地位尤為重要，因此對小學數學教育的評教系統改革也越來越重要。

小學教育中，數學科目的教學顯得格外重要，體現在小學階段其他科目不可代替的重要性。小學數學教育只有在一種正確、良好的教育模式下，在一種優秀、杰出的學生學習方式下，在一種完整、合格的評價體系中才能更好地體現出小學教育教學中數學素養的重要性，讓學生得到數學在自己生活方面更大的影響力。在完整的小學數學教育教學體制的幫助下，學生才能更好地體會到小學數學教育的重要性，激發學生對生活的數學研究與數學應用，讓學生更好地體會到數學的影響力。

參考文獻：

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