淺談如何打造小學語文魅力課堂

黃藝青

魅力，就是對人的吸引力。魅力課堂，即為人人都愛上的課堂。那么，如何打造小學語文魅力課堂，使學生興趣盎然地參與到課堂教學中呢？談談自己的幾點做法。

一、有效組織教學，保證良好的課堂紀律

良好的課堂紀律是有效教學的保證。如果課堂紀律亂糟糟的，課備得再充分，教學效果也不盡如人意。所以，在每接到一個新的班級，授課前先“約法三章”，說明上課期間的紀律要求；同時，教師應有效組織教學，為魅力課堂營造良好的課堂秩序。

二、激情導入新課，激發學生的求知欲

俗話說：“好的開頭是成功的一半。”成功的課堂開頭，是師生建立情感的第一座橋梁，可以為魅力課堂定下基調。教師可根據教學內容采用適當的導入新課的方法，激發學生的興趣，啟發他們的思維，讓他們以最興奮的狀態投入到學習活動之中。古人云“學起于思，思源于疑”，采用設置懸念法不失為一種好方法。例如，我在教學《將相和》時是這樣導入的：“從課題上的‘和字來分析，說明將和相以前不和。他們以前為什么不和，后來又為什么和好了呢？”又如，在教學《赤壁之戰》時，我問：“兩軍交戰，一方率兵八十多萬，個個驍勇善戰；另一方率兵只有三萬，而且是臨時拼湊的，你認為哪一方能取勝？”學生不假思索地回答：“肯定是八十多萬的軍隊贏呀！”我微微一笑，故意拉長了音說：“你們想錯了，不信請看書吧！”短短幾句話，就牢牢吸引了學生的注意力，調動了學生學習的動機，激起了學生急于從課文中尋找答案的迫切心情，為主動解決問題創造了契機。

三、張揚語言魅力，打動學生的心靈

打造魅力課堂需要我們張揚語言的魅力。教師可根據課堂情境組織恰當的語言內容，去打動學生的心靈。幽默風趣的語言是和諧師生關系、消除師生障礙的良藥。教師的語言若能富有激情，則更能打動學生。如，在教學《老人與海鷗》第十七自然段后省略號的作用時，我是這樣總結的：“大愛無言，無聲勝有聲啊！這一個一個的點將化作老人心中飛翔的海鷗，將化作海鷗內心對老人的眷戀，也將化作知情者臉上的行行熱淚，還將化作我們這些讀者心中縈繞不散的情懷！”此外，教師的一個表情、一個手勢，若能運用得當，都能達到意想不到的效果。

四、調動學生情感，創造愉快的學習環境

打造魅力課堂，需要教師把更多的時間留給學生，把更多的課堂表現機會還給學生，調動學生的一切情感因素，讓他們入情入境，主動地學，積極地學，在探索中享受成功的喜悅。

在教學《賣火柴的小女孩》時，我講了安徒生創作這篇童話的故事：“安徒生在國外旅行途中收到了一封朋友的來信，要求他按寄來的畫片寫故事。其中一張畫片上，畫的是一個美麗的小女孩，金黃的長頭發打成卷兒披在肩上。她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，想起了自己的身世：11歲時爸爸去世，媽媽改嫁，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他盼望著討飯的奶奶快些回來，給他帶來溫暖，為他解除饑餓……想著這些，安徒生以自己的親身感受寫下了《賣火柴的小女孩》這篇童話……”這樣的導語很快就把學生帶入童話所描述的氛圍中，使文本知識的傳遞融入情感交流之中，同時又能使課內課外緊密結合起來，既拓展了學生的知識面，又激發了學生的閱讀興趣，將學生引入一種與賣火柴的小女孩命運同樣凄婉、悲憐的課堂氛圍之中，收到“一石雙鳥”之效。

五、善用有效表揚，鼓勵學生大膽嘗試

打造魅力課堂，需要我們徹底放下老師的“架子”，設法解除學生的思想包袱，讓他們敢于嘗試。首先，要讓學生明白：課堂是允許出錯的地方。當學生克服膽怯心理，敢于舉手發表自己見解時，教師應給予表揚和鼓勵，并針對其發言內容給予有效性的表揚，而不是以“你真棒”的空洞語言來了事。魅力課堂中，精當的評價語應簡明、客觀地指出學生的長處及存在的缺點，對于刻意要強調的某個方面，更要講得清清楚楚。如：“你讀得很正確，又富有感情，若聲音再響亮一點，讓全班同學都聽清就更好了。”精當的評價語更應飽含激勵，讓學生不斷獲得前進的動力，在自信中走向成功。如，“你有一雙慧眼，把藏在文字背后的東西也讀出來了。”“說錯是正常的，老師不是也有說錯的時候嗎？沒關系，來，再說一遍。”如此鼓勵、親切的語言，學生聽后怎么會不被感染、不受鼓舞呢！另外，教師還要善于通過巧妙的評價處理課堂上的意外，讓評價恰到好處。

六、教學設計藝術化，豐富教學內容吸引學生

教師在課前備課時，必須下足工夫，精心設計教學過程，吸引學生樂學好學。課堂上每一個環節的設置，都不應以為完成教學而設計，而應以如何讓學生樂學易學而設計。

打造魅力課堂，必須在課堂細節上下工夫，激發學生的學習熱情，打造一個輕松愉悅、充滿藝術魅力的課堂，讓人人學有所獲。