淺談信息技術背景下的小學語文課堂教學

金文燕

摘 要：信息技術高速發展，在各個領域都得到了廣泛應用，尤其是教育領域，取得了較為顯著的成果。信息技術與小學語文課堂教學的整合，不僅有助于轉變教師的授課理念與方式，還能幫助學生積累更多新穎、靈活的學習方法與策略。對此，應進行深入探究。

關鍵詞：信息技術；小學語文課堂；教學策略

在新課改背景下，廣大語文教師也在不斷探索更新穎、先進的教學方法與手段，而對于思維、認知能力還處于形成發展階段的小學生來講，要想其得到更全面的培養與發展，就必須對其身心發展特點與規律以及現有生活經驗，運用更形象、直觀的教學手段，不斷加強信息技術與語文課堂的有機整合。

一、注重學生學習興趣的激發

小學語文作為培養、發展學生基礎語言能力的重要學科，在日常教學中，為了吸引更多學生全身心投入學習探究活動中，教師應重視信息技術的科學靈活運用，不斷豐富課堂教學內容，采用更科學靈活的課堂教學形式。例如，在講解“王冕學畫”的相關內容時，教師就可以利用多媒體輔助教學手段，對整個課堂教學內容進行活靈活現的勾勒，尤其是王冕學習到最后能以假亂真的那一過程，合理劃分成不同階段生動地展示給學生，這樣既有助于學生學習熱情的調動，又可以讓學生對所學課文有更透徹的理解，進一步增強課堂教學效果。

二、指導學生進行高效預習

在信息技術背景下，小學語文課堂教學效率不僅能夠得到大幅度提升，也可以更好地指導學生進行課前預習，以此為課堂教學活動的順利開展奠定良好基礎。教師可以指導學生利用電腦、網絡，對將要學習的內容進行查詢了解，做課前預習，特別是在進行課文預習時，通過一系列網站，學生可以輕松地解決一些本來難以解決的問題。另外，教師也可以建立班級QQ群，這樣學生就可以在群中針對自己在預習中遇到的問題向教師或是同學進行咨詢，以此增加師生、生生課后面對面的交流，全面調動其學習熱情，促進課堂教學質量與效率的不斷提升，也能培養學生良好的自主學習習慣與能力。

三、營造生動形象的課堂教學情境

在小學語文課堂教學過程中，教師可以借助信息技術構建生動、形象的教學情境，以此全面激發學生的求知欲，大幅度提升授課質量與效率。

比如，在講解“秋天的雨”這篇文章時，僅通過日常理論講解，既容易給學生帶來諸多困惑，也會導致學生產生厭煩、抵觸等情緒。對此，教師就可以利用信息技術整合圖片、音頻與視頻等教學素材，將秋天的景色、雨聲以及大自然各種真實的狀態，生動地呈現給學生，這樣不僅可以突破季節方面的限制，也能帶領學生深入感受秋天的景貌，讓其對所學文章有更透徹的理解，為學生構建出生動、有趣且輕松的學習氛圍。

另外，課文中也涉及我國很多的名勝古跡、自然風光，若僅讓學生通過教材中的插圖、文字來認識這些景物，學生自然無法獲得理想的效果。此時，教師就可以利用多媒體技術設計相應的課件，讓學生有身臨其境的感受，全面調動其各感官，活躍課堂教學氛圍，在快速集中學生注意力的同時，也促進其課堂教學質量與效率的大幅度提升。同時，互聯網信息技術能夠為師生提供大量資源，在補充教材內容的基礎上，也可以進一步拓展學生的學習視野，全面調動學生的主觀能動性。

四、積極拓展語文實踐教學活動

在信息技術背景下，教師不僅要注重課堂教學內容的豐富性以及各個教學環節的優化，還應充分利用信息化優勢，組織學生開展靈活多樣的課外實踐教學活動。

小學生通常都具有較為強烈的表現欲望，信息技術的科學運用，在充分滿足其各種欲望的同時，也有助于其良好創造能力以及協調合作能力的培養，積極地影響學生的學習方向與目標。例如，在講解《放風箏》這篇文章時，教師就可以利用多媒體技術為學生更好地詮釋放風箏的整個過程，并借助相應的聲像技術，引導學生對放風箏這一場景進行模擬，讓學生在模擬實踐中對所學課文有更透徹的認識，以此豐富學生的學習體驗，強化語文感悟。另外，對于語文課堂的延伸，僅靠教師的力量是遠遠不夠的，對此，還應加強家校聯合，指導家長科學運用信息技術來強化對學生綜合能力的培養，通過搜集、整理、豐富學習資源進一步拓展學生的綜合學習能力與視野，更有效地彌補課堂教學上的不足，鍛煉、提升學生的自主學習能力，真正落實素質教育理念。

綜上所述，廣大小學語文教師在設計、組織各項教學活動過程中，應重視信息技術的科學運用，采用更有效的教學策略，將其優勢充分發揮出來，以此不斷優化各教學環節，也為學生呈現更新穎、豐富的語文知識，促進其語文學習興趣、效果的不斷增強。

參考文獻：

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