淺析柔力球在小學(xué)體育教學(xué)中的可行性

劉麗

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)是以小學(xué)生的健康為指導(dǎo)的，柔力球是一項具有特色的民間運動，既有中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，又結(jié)合了現(xiàn)代運動的精髓。因此，針對柔力球在小學(xué)體育教學(xué)中的可行性問題進(jìn)行了分析，從理論和實際兩個方面出發(fā)對這個問題做簡單討論。

關(guān)鍵詞：柔力球；小學(xué)體育；可行性

一、理論上的可行性

（一）符合體育教學(xué)目標(biāo)

在課程標(biāo)準(zhǔn)里面對小學(xué)體育教學(xué)要求達(dá)到的目標(biāo)是身體方面的健康和心理方面的健康同時達(dá)到，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作?！比崃η蚴且豁楀憻捜说娜彳浶浴⒎磻?yīng)力、平衡性的項目，而且在這個項目中還加上了對毅力的考驗，因此這項運動是符合體育課程標(biāo)準(zhǔn)中對體育課程目標(biāo)設(shè)定的要求的，它并不違背小學(xué)體育課程的總體目標(biāo)。

（二）運動本身的科學(xué)性

柔力球整體的運動原則是中國傳統(tǒng)的太極化，因此又稱太極柔力球。太極的主要體現(xiàn)是以柔克剛、剛?cè)岵?jì)，這也是中國傳統(tǒng)文化中常常倡導(dǎo)的一種處事原則和處世態(tài)度，而柔力球就是將這樣的精神融合到運動中，就像太極拳、太極劍和太極扇一樣，柔力球就是球類太極化的表現(xiàn)。并且，柔力球除了傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核之外，它還結(jié)合了羽毛球、網(wǎng)球運動的精髓，成為一種全身性的運動，人的頸、肩、腰、腿都能得到均衡全面的發(fā)展，這是因為柔力球是以圓作為一個運動的基本要求。

二、實際操作中的可行性

（一）新型運動可以引起學(xué)生興趣

小學(xué)階段的體育課程在實際操作中還是難以跳出傳統(tǒng)體育項目教學(xué)，也就使得體育教學(xué)訓(xùn)練項目還是以傳統(tǒng)的球類運動和田徑為主，這樣一來，長期的室外體育課程對學(xué)生而言是沒有多少新意的，很難集中精神去配合老師很好地完成體育課。而柔力球在今天來說還屬于一項新型運動，因為它沒有普及到中小學(xué)校園，如果小學(xué)階段的體育教學(xué)可以引進(jìn)這項體育運動，那么對于學(xué)生來說是很具有吸引力的。沒有接觸過的東西會讓學(xué)生耳目一新，而上課時也就會更加積極而踴躍地參與其中，在這樣的前提下進(jìn)行授課，無疑事半功倍。

（二）沒有特定的場地要求

小學(xué)階段的學(xué)生處在一個興趣有待被開發(fā)的階段，體育課程是一個開發(fā)興趣的課程，很多孩子可以在體育課上發(fā)現(xiàn)自己的某一項體育長項或者說某一項體育興趣，這些發(fā)現(xiàn)都可以為他們將來的發(fā)展有所助益，形成一種終身鍛煉的意識。但是，由于教學(xué)時間和教學(xué)資源的限制，小學(xué)階段的體育課程往往受到很多限制，比如說，在教材中有游泳和體操課程的安排，但是很多小學(xué)是沒有校內(nèi)游泳場地和體操教室的，很難提供給學(xué)生一個教學(xué)場地，沒有這些場地教學(xué)怎么開展？而柔力球雖是一項沒有走進(jìn)中小學(xué)校園的運動，但是它的場地要求并不特殊，一個球場就可以實現(xiàn)，上課時需要的器材就是一個球拍和一個球。并不是每一個小學(xué)校園都有一個室內(nèi)游泳館或者一間體操教室，但可以肯定的是每一個學(xué)校都有一個球場。因此，柔力球的引進(jìn)具有很大的設(shè)施前提，并不需要額外地建造場地。

（三）技術(shù)難度的可調(diào)整性

小學(xué)階段的體育課程是以基礎(chǔ)的運動項目為主的，因此并沒有過高的要求，像籃球、足球這些球類運動針對普遍的小學(xué)生都是一些基本技能的掌握，因此，這兩個球類在絕大多數(shù)小學(xué)校園都是會開展的體育訓(xùn)練項目，就是因為其難度的可調(diào)整性。而柔力球也具備這個特點，盡管舉行的柔力球比賽是有很高的技術(shù)要求的，但是作為一項基本體育項目來說，它也具備適應(yīng)小學(xué)階段體育項目的基礎(chǔ)性。一則柔力球所需要的器材簡單，而且球拍和球的重量是小學(xué)階段學(xué)生可以適應(yīng)的，并不會產(chǎn)生壓迫感；二則柔力球作為基礎(chǔ)訓(xùn)練時所要求掌握的技能和所需要訓(xùn)練的項目也簡單易懂，同時也對學(xué)生的柔韌和平衡訓(xùn)練極有幫助。

（四）大多數(shù)體育老師可以進(jìn)行教授

體育課程難以在小學(xué)階段實現(xiàn)全方位的開展，除了上面所提到的場地原因，還有一個原因就是缺乏一些體育項目老師，比如體操和游泳這樣的項目。小學(xué)體育老師在小學(xué)任課老師中所占的比重并不大，因此，很難實現(xiàn)所有的項目都可以有勝任老師，老師就成為一個學(xué)校有待解決的問題。柔力球?qū)τ诩夹g(shù)的要求卻沒有像游泳體操這樣有很強(qiáng)的專業(yè)性，它是一項老少皆宜的項目，如果學(xué)校要開展柔力球教學(xué)，體育老師可以通過訓(xùn)練而進(jìn)行授課，甚至其他任課老師也可以通過訓(xùn)練進(jìn)行這項體育運動教學(xué)。這樣一來既解決了教師引進(jìn)問題，同時還可以節(jié)約資源。

綜上所述，柔力球進(jìn)入小學(xué)體育教學(xué)中是具有理論和實際兩個方面的可行性的，對于小學(xué)體育而言，柔力球運動的進(jìn)入既增加一項新的體育項目，同時也是對全民運動的一個支持。當(dāng)然，盡管理論和實際都具有可行性，但如果要柔力球這項運動走進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)校和老師也必須做好相應(yīng)的前期準(zhǔn)備工作，這樣才可以保證這項運動的順利引入。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝密斯.淺談小學(xué)校園柔力球運動多元化推廣的途徑[J].都市家教月刊，2016（7）.

注：本文系陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題《陜南地區(qū)小學(xué)柔力球運動校本教材的應(yīng)用與實踐研究》+125，立項號：XDKT3125。