興趣，學習之源動力

姜奎明

摘 要：興趣是最好的老師，興趣也是學習之源動力。物理難學是部分初中生的共同心聲。究其原因，這些學生之所以覺得物理難學，是因為他們對物理學習缺乏濃厚而又持久的興趣。因此，破解部分學生物理難學心理壁壘的關鍵在于培養他們學習物理的興趣。因此，將在理論聯系實際的基礎上，試圖論述初中物理教學中學生學習興趣的培養。

關鍵詞：初中物理；學習興趣；策略

一直以來，物理難學是部分初中生在學習物理過程中的共同心聲。然而，卻總有那么一部分學生認為物理學習非常容易，并且他們的物理成績也特別優異。仔細觀察這些物理學習成績優異的學生，不難發現他們都有一個共同的特點，那就是他們對物理學習有著濃厚的興趣。由此可見，部分學生覺得物理難學最主要的原因是他們對物理學習缺乏濃厚的興趣。當學生對物理學習產生濃厚的興趣之后，他們就會積極主動地去探究物理知識。在積極主動地學習過程中，學生自然而然就會覺得物理學習并不是想象的那么復雜，反而，他們還會覺得物理學習原來如此簡單有趣。因此，在初中物理教學過程中，教師采取一定的教學策略培養學生學習物理的興趣至關重要。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合初中物理教學實際，試圖論述初中物理教學過程中培養學生學習興趣的策略。

一、聯系生活實際——拉近物理與生活的距離

物理知識與人們的日常生活息息相關，人們的衣食住行都或多或少的包含著一些物理知識。因此，在物理知識教學中，教師通過聯系生活實際可以著實拉近物理與生活的距離。在初中物理教學過程中，教師要在深入細致地挖掘教材內容的基礎上，將教學內容與人們的日常生活緊密地聯系起來。通過聯系生活實際，在拉近物理知識與生活實際距離的同時，逐步培養學生學習物理的濃厚興趣。例如，在教學蘇教版八年級物理上冊“透鏡及其應用”這部分內容時，教師把透鏡的相關知識與實際生活中照相機、望遠鏡以及顯微鏡等的工作原理緊密地結合了起來……教師通過聯系生活實際進行教學，讓學生切實感受到物理知識與實際生活密不可分。與此同時，學生學習物理的興趣也逐步得到了培養。

二、優化教學方法——暢通學習與探究的渠道

教學方法不僅關乎課堂教學效率的提升，而且還關乎學生學習興趣的培養。教師想方設法優化了的教學方法不僅可以暢通學生學習與探究的渠道，而且可以培養學生濃厚而持久的學習興趣。在初中物理教學過程中，教師要緊緊圍繞教學內容，充分利用各種教學手段不斷優化課堂教學方法。通過教師不斷地優化教學方法，全面暢通學生學習與探究物理知識的渠道，讓學生對物理學習產生濃厚而持久的興趣。例如，在教學八年級物理上冊“光的直線傳播”這部分內容時，教師充分利用信息技術教學手段向學生形象逼真地展示了“天狗吃月亮”，即月食現象的形成過程。此外，教師也有效利用多媒體教學課件向學生展示了日食現象的形成過程等……通過教師不斷地優化教學方法，學生可以多渠道地學習與探究物理知識。與此同時，學生學習物理的興趣也逐漸得到了培養。

三、豐富實驗形式——搭建操作與實踐的平臺

實驗教學是物理教學的基本教學方法。實驗既是培養學生動手操作能力的平臺，也是引導學生實踐理論知識的平臺。教師通過豐富物理實驗的形式可以為學生搭建操作與實驗的平臺。在初中物理教學過程中，教師要在立足課堂教學內容的基礎上，結合學生的興趣愛好，廣泛地豐富物理實驗的形式。通過廣泛地豐富物理實驗的形式為培養學生的動手操作能力和掌握實踐理論知識搭建一個廣闊的平臺。例如，在教學八年級物理上冊“聲現象”這部分內容時，教師鼓勵學生通過各種各樣的實驗形式了解并感受聲音的各種特征，教師通過讓學生撥動吉他琴弦，使學生感受到了琴弦的粗細不同、長短不同、松緊不同，發出的聲音也不相同；教師通過讓學生敲擊大小不同的鼓，使學生感受到了鼓的大小不同以及人們敲擊的力度不同，發出的聲音也不相同……通過教師廣泛地豐富物理實驗的形式，不僅學生的動手操作能力得到了提升，而且學生實踐理論知識的需求也得到了滿足。與此同時，學生學習物理的興趣也得到了培養。

綜上所述，在初中物理教學過程中，教師要在深入挖掘教材的基礎上，緊密地聯系生活實際，通過聯系生活實際來拉近物理與生活的距離，逐步培養學生學習物理的興趣；教師要在緊緊圍繞教學內容的基礎上，不斷地優化教學方法，通過不斷地優化教學方法全面暢通學生學習與探究的渠道，逐漸培養學生學習物理的興趣；教師要在立足課堂教學內容的基礎上，廣泛地豐富實驗的形式，為學生搭建操作與實踐的平臺，培養學生學習物理的興趣。誠然，培養初中生學習物理的興趣之方法遠不止這些。總而言之，教師要千方百計培養學生學習物理的興趣，讓興趣成為學生學習物理的源動力。

參考文獻：

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編輯 趙 紅