淺談物理教學(xué)體會

朱孟玲

摘 要：物理教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生喜歡上老師；多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生自信；善待差生；活躍課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)；體會

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間自己工作已十六年多了。想起剛參加工作時的情景，仿佛就在昨天。在這十六年里，感覺自己收獲頗多，尤其是自己從一個學(xué)生轉(zhuǎn)化為一名中學(xué)教師后的工作與學(xué)習(xí)。

剛參加工作的時候自己一點信心都沒有，連站在講臺上的信心都不足。在老教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，慢慢從一個黃毛丫頭磨練成一名教師。在教學(xué)上，完全是從零開始，每上一節(jié)課自己都得備上一天的課，但上課的效果還是很不好，就在每上一節(jié)課之前，先聽老教師的課，自己再按老教師的思路講。時間長了，就自己琢磨上課該講哪些不該講哪些了。在以后的教學(xué)中再慢慢注入自己的一些思想。

雖然在教學(xué)上談不上非常成功，但感覺自己的有些想法還是很不錯的，和大家一起交流與分享?，F(xiàn)將自己的一些教學(xué)體會總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生喜歡上老師

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的老師。有了興趣學(xué)生就愛學(xué)習(xí)物理了，那怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？實際上，學(xué)生剛接觸物理時，大部分學(xué)生對物理了解很少，甚至有的學(xué)生還感覺物理很難。這種情況下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。我覺得物理第一節(jié)課就比較重要，第一堂物理課要非常有趣。不僅讓內(nèi)容有趣，還要讓學(xué)生喜歡上老師，因為物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，所以開放性和拓展性較強，因此物理課堂氣氛要十分活躍。

我的第一堂課都是以做幾個和日常生活有關(guān)的實驗為開頭。例如，用漏斗吹乒乓球，越吹乒乓球就越貼在漏斗口處。還有二次沸騰實驗，紙鍋燒水等有趣實驗。然后告訴大家，學(xué)習(xí)物理要多思考，尤其是概念原理等知識點別死記硬背，只要把意思表達出來就可以了。最后，再和學(xué)生互動，活躍一下課堂氣氛。

二、多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生自信

愛因斯坦曾經(jīng)指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！泵兰袊茖W(xué)家李政道在中國科技大學(xué)接見少年班的學(xué)員時也強調(diào)指出：“最重要的是提出問題，否則將來就做不了第一流的工作。”然而在目前高中教學(xué)實踐中，提倡學(xué)生直接參與提問設(shè)計，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題仍是盲區(qū)。

每教一屆學(xué)生時都會遇到這種問題，就是有那么幾個同學(xué)的其他成績一直很好，學(xué)生學(xué)習(xí)也很認真，但他們剛開始學(xué)物理就被物理難倒了，不僅學(xué)生自己著急，學(xué)生的班主任也著急地找物理老師咨詢到底是什么原因。對于這種學(xué)生一般的都是學(xué)習(xí)很刻苦認真，性格較內(nèi)向的學(xué)生，那得怎么辦呢？這種情況下應(yīng)多找學(xué)生談話，多鼓勵他們，幫他們分析原因和學(xué)習(xí)方法，幫他們找回

自信。

三、善待差生

有的同學(xué)總成績雖很差，但這樣的學(xué)生照樣能學(xué)好物理。因為物理是從八年級開始學(xué)的，但我在教學(xué)的過程中從不看成績單，所以從第一堂課開始，在我的眼中學(xué)生的成績都是一樣的。并且我也告訴學(xué)生，因為物理是一門新開的課程，所以大家都是從零開始學(xué)起的，不管之前你的其他成績?nèi)绾危灰銖默F(xiàn)在開始認真學(xué)，物理成績照樣能得滿分。

有的學(xué)生課下就問我：“老師，我數(shù)學(xué)不好我能不能學(xué)好物理？”這就是不少人認為數(shù)理化不分家的緣故。其實我覺得數(shù)學(xué)在物理上的用處也不是很大，也就計算時用的多點，其他很少用得到數(shù)學(xué)方面的知識。我就告訴學(xué)生數(shù)學(xué)和物理聯(lián)系不是很大，也就是計算的時候用得到。這樣不少學(xué)生就更有信心學(xué)習(xí)物

理了。

在剛開始學(xué)習(xí)刻度尺的時候，牽扯到分度值、讀數(shù)、單位換算的內(nèi)容時，不少同學(xué)都被難倒了，擔(dān)心以后物理也學(xué)不好了。這種情況下告訴學(xué)生，其實物理各個章節(jié)的聯(lián)系并不大，這一章沒有學(xué)好，并不代表下一章就學(xué)不好，幫學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心。

四、活躍課堂氣氛

常聽到一些教師抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差、反應(yīng)慢，課上不好，特別是課堂氣氛沉悶單調(diào)、索然寡味。可不少有經(jīng)驗的教師，無論是在基礎(chǔ)較好的班上課，還是在基礎(chǔ)較薄弱的班上課，都能把課上得情趣橫生、高潮迭起，學(xué)生都很生動活潑、積極主動。其原因之一就是他們憑著較強的教學(xué)基本功，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，巧妙靈活地運用了各種激發(fā)學(xué)生情感，活躍課堂氣氛的方法。

如果一堂課死氣沉沉，學(xué)生昏昏欲睡的學(xué)習(xí)效果肯定很差，應(yīng)該把課上活，聯(lián)系實際、聯(lián)系課堂內(nèi)容，多給學(xué)生講一些故事，講一些笑話，這樣不僅活躍了課堂氛圍，并且學(xué)生更能容易理解和記憶。

上物理課得經(jīng)常做實驗，每次做實驗大部分學(xué)生巴不得你實驗失敗，所以有些實驗（時間允許的情況下）我都失敗，引起學(xué)生的哈哈大笑，然后再找學(xué)生分析失敗的原因。其實學(xué)生很喜歡做實驗，如果每堂課都能以實驗引入，再以實驗結(jié)束，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率肯定會很高。

參考文獻：

范良蘭.中學(xué)物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的研究[D].福建師范大學(xué)，2005.

編輯 范昕欣