淺析高中物理實驗教學的意義及策略

田維宇

摘 要：物理是一門集理論與實驗于一體的綜合性學科，尤其是實驗教學，它在物理學的發展中有著重要的推動作用。它不但可以幫助學生理解抽象的物理學概念，更能激發學生的學習興趣，培養和提高學生的動手操作能力，促進學生綜合實驗素養的提高，因此，在高中物理教學中開展實驗教學不可或缺。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；意義；策略

高中物理教學是對初中物理教學知識進一步強化的過程，這一點無論是從理論上還是實驗上都能明顯地看出來。物理又是立足于實踐的一門科學，實驗教學是助力學生走進科學殿堂的催化劑，培養和提高高中生的物理實驗能力有著舉足輕重的意義。以下筆者將結合高中物理實驗教學的意義，談一談如何開展物理實驗教學。

一、高中物理實驗教學的意義

高中物理是一門立足于實驗的自然學科，從學習物理時的概念、定律、公式等，可以明確看出這些都是以科學的實驗數據為基礎的。它與被動的經驗、單純的觀察之間截然不同，如果物理實驗僅僅停留在實驗的觀察上，那么它就不能被稱為科學實驗和方式，要想成為真正的物理科學實驗，還應當將觀察實驗和理論性研究分析有效地結合起來。實驗是推動人類文明發展的助推器之一，在高中物理教學中，教師通過開展實驗教學，能夠培養學生的自主分析能力、團結合作探究能力、科學實驗觀察能力、實驗數據分析能力、實驗步驟設計能力等等，除此之外，對于培養和提高學生的創新精神和科學實驗素養具有重大幫助。因此，在高中物理教學中開展實驗教學意義重大，物理教師應當對此重視起來。

二、高中物理實驗教學的有效策略

（一）直觀展示實驗現象，激發學生合作探究興趣

在實驗教學的前期，教師應當在課堂上積極為學生直觀演示物理實驗操作，這樣做的目的主要有三個：其一，培養學生良好的實驗觀察能力，在學生沒有能力獨自完成物理實驗時，他們需要教師的直觀演示，并且通過細致觀察將教師操作的步驟記錄下來，再模仿出來。其二，深化學生對物理理論知識的理解，物理雖然是一門立足于實驗的科學，但是實驗確實建立在理論上的，沒有一定的物理理論性知識作為基礎，是無法進行實驗嘗試的，并且從另一個角度來說，物理實驗的教學也是對理論知識的進一步解讀。其三，激發學生合作探究的興趣，通過組織物理實驗教學，當高中生看到神奇的物理實驗現象后，自然便想要自己動手實踐一番，但是有些物理實驗是難以依靠一個人的力量來完成的，如此看來物理實驗教學便是培養學生合作探究興趣的有效突破點。

（二）教導學生獨立思考，培養學生實驗創新精神

學生應當具備獨立思考的能力，這一點無論是學生在如今的學習中，還是在將來的工作中都極為重要。因為這種獨立思考的能力體現出一個人的果斷性和領導性，這也是培養高中生實驗創新精神的重要基礎之一。因此，高中物理教師在實驗教學中應當善于培養學生獨立思考的能力，從而活躍學生思維，促進思維發散，創新能力提升。

例如，在教導學生學習“電磁感應現象”時，教師在課堂上通過實驗操作通電鐵釘吸引曲別針的實驗驗證了“電生磁”，這便是電磁感應現象的一種體現，但是教師的教學內容絕不能僅限于此，為了引導學生獨立思考，教師還可以繼續啟發“大家想一想，當我將一節干電池變為兩節干電池或者將纏繞在鐵釘上的線圈數增多后，會發生什么樣的現象？”如此可以大大激發學生的思考興趣，讓學生自己動手實驗操作，如此，學生的思維便會變得更加活躍，從而大大提高學生的自主思考能力和實驗創新精神。

（三）再三聲明實驗規范，確保學生實驗操作安全

為了保證高中物理實驗教學的有效性，教師首先就要確保實驗教學的安全性，因為教育應當本著“以人為本”的基礎原則，如果在實驗操作中，連學生最基本的人身安全都不能保證，那么一旦發生實驗事故，便是校園中的大事，所以，在高中生進入物理實驗室之前，教師一定要向學生再三聲明實驗室操作規范，在學習上可以自由，但是在實驗操作上一定要聽從教師的統一指揮。

概言之，在高中物理教學中，物理實驗教學是組成物理課堂教學的重要組成部分之一，通過開展物理實驗教學，不但可以強化物理教師的專業教學技能，而且能培養學生的實驗觀察能力、實驗設計能力、實驗操作能力、實驗分析和總結能力等，并且這也是我國實施素質教育改革的要求之一，因此，實施物理實驗教學不可或缺。為了實現這些目的，教師首先應當直觀展示實驗現象，激發學生合作探究的興趣，其次，教導學生獨立思考，培養學生實驗創新精神，最后，再三聲明實驗規范，確保學生實驗操作安全，如此可以大大激發高中生學習物理知識的興趣，培養和提高高中生物理實驗綜合技能，為了我國經濟和科技的現代化建設輸送大批理論和實踐雙向強化的技能型人才。

參考文獻：

[1]匡緣，周志宏.物理前概念在高中物理實驗教學中應用的策略[J].高等函授學報（自然科學版），2011（2）.

[2]楊洪山.高中物理實驗教學中促進學生創新思維發展的策略探討[D].山東師范大學，2011.

編輯 溫雪蓮