論初中生寫作的教學

高英梅

摘 要：初中課程中的語文學科在新課改的開展過程中不斷受到重視，越來越多的學者對初中語文的教學提出了有效的建議。寫作作為語文學習的重要組成部分，學生在進行學習和練習時卻出現了許多問題。根據對前人研究的分析，聯系自身對寫作教學的有關思考，提出相關改進建議。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；有效途徑

對于初中生來說，作文不是一個陌生的話題。筆者在一些學者的研究結果中發現，如今初中語文的作文教學存在許多問題：教師受傳統教學方式的影響，仍將講授作為教學的主要方式；學生對作文存在“恐懼”心理，害怕寫作文，更害怕寫不好；學生的素材積累量不足，在寫作時經常出現“無話可說”的現象……總而言之，主要有兩點原因：一是新課改的觀念雖已深入人心，但在實際的教學過程中尚未完全得到應用；二是初中生的寫作能力尚有待提高。

新課改旨在培養全面發展的國之棟梁，語文課程雖在學生進入小學時期才開始系統學習，但學生對于語文的運用，卻是從學會說話的那一刻起便產生了。個體與外界的溝通和交流，離不開詞句，離不開語法，而這些都是語文學習最基礎的方面。因此，語文的學習應引起每一個人的重視。筆者對教育工作者所提出的有關提高初中生寫作能力的文獻進行了搜索和分析，聯系自身教育相關經驗，特提出以下幾點建議。

一、激發學生的寫作興趣

這幾乎是每篇文獻都提出的用以提高學生寫作能力的方法。雖說是千篇一律，卻的確是最行之有效的方法。對于學生來說，興趣是最好的老師，相比于語文教師，興趣對于學生的引導作用更加明顯，也更加高效。筆者多年的教學實踐證明，激發學生的寫作學習興趣這一方式，是能夠從根本上提高學生寫作能力的有效方式。類似于“中藥治本”，學生寫作的興趣，就是學生寫作的根本

所在。

為激發學生的寫作興趣，初中語文教師可以通過以下幾種方式來進行：

1.建立規章制度

教師應對學生積極進行寫作練習的行為進行獎勵，如有學生對寫作抱有消極態度也應進行適當鼓勵。

2.鼓勵學生進行閱讀

教師可以將適合初中生進行閱讀的名著，推薦給學生閱讀。

3.每周留有摘抄作業

教師布置作業時，可以布置“摘抄”一項，要求學生對自己讀到的美文段落抄錄下來。

激發學生寫作興趣的方式有很多種，對于不同的學生來說，激發其寫作興趣的方式不同，教師應根據自己對學生的觀察，不斷完善用以激發學生興趣的方式，使每一位學生都能夠對寫作產生濃厚的學習興趣。

二、校方創辦美文校刊

如果說激發學生寫作興趣是從學生自身來講的，那么校方創辦美文校刊、舉辦師生共同參與的課外活動這兩項建議，便是從學生所處的環境而言的。對于學生來說，僅僅激發其對寫作的興趣是不夠的。根據筆者對初中生的調查，大多數初中生曾有過“寫小說”這一想法，只是很少有學生能夠付諸實踐。筆者認為，這是因為環境的影響。同理，倘若僅僅是學生擁有濃厚的寫作學習興趣還遠遠不夠，教師還應為學生提供良好的環境，使學生的寫作擁有良好的外在條件。

筆者認為，創辦美文校刊確為一種有效的方式。筆者所在的學校，校方為給學生提供一個良好的寫作環境，創辦了記錄學生美文的校刊。教師將學生在考試中的作文、平常語文練習中的段落等作為美文校刊的材料，語文教師根據評判，選出最具代表性的文章進行收錄和刊登。筆者認為，這樣的方式，一來可以算作對寫作水平高的學生的褒獎，二來可以讓全校同學在進行寫作時有所借鑒，一舉兩得。

三、舉辦師生共同參與的課外活動

筆者所提倡的另一個為學生創造良好寫作環境的方式，是通過舉辦有關寫作的活動，來使學生能夠在輕松的范圍中進行寫作。筆者認為，如果想要使活動切實取得有效成果，教師的加入也是一個很好的方式。

對于初中生來說，課內的生活并非其生活的全部，課外的生活也會或多或少地對初中生的學習有所影響。語文教師可以在每個月選擇半天作為“寫作競賽日”，在這一天，教師和學生以同一主題進行作文的寫作，之后教師進行評判，選出全校優秀作文的前十名，在校刊內收錄這十篇文章，并在次周升旗儀式結束之后，在全校進行表彰并印制獎狀進行分發。這種方式，一是促進學生對寫作的學習，二是激發學生進行寫作練習的興趣，三是拉近了參賽教師與學生的心靈距離——在此項活動中，師生關系發展成生生關系，匿名的參賽讓所有參賽選手都是平等的。

初中生的各項能力發展尚處于中等水平，教師不可對學生的寫作水平下定論，而應根據實際的情況，對學生進行寫作的教學。就像激發學生寫作興趣是“本”一樣，為學生創建良好的寫作學習環境則是“標”。文中所提出的提高初中生寫作能力的建議，是“中西結合”“標本兼治”。希望此文能夠對諸位初中語文教師進行作文教學有所幫助。

參考文獻：

[1]鄒衍明.新課標下初中語文作文教學初探[J].中國校外教育，2010（S2）.

[2]馬蘇云.淺議初中語文作文教學[J].中國校外教育，2010（3）.

編輯 司 楠