讓課外閱讀走進語文課堂

梁瀾子

摘 要：課外閱讀與課堂教學一樣，承擔著提高學生素質的重要使命。課外閱讀是課堂教學的延伸和補充，學生在閱讀實踐中既能自主地獲取知識、形成能力，又能開發學習的潛能、發展個性。如何讓課外閱讀走進語文課堂？實踐作法是：制訂計劃，推薦作品，師生共讀。經過課堂實踐發現，課外閱讀與語文課堂兩者的珠聯璧合，能使語文教學真正散發出無窮的魅力，在提高學生語文素養和學生全面發展方面起到相輔相成的作用。

關鍵詞：課外閱讀；語文課堂；走進；教學；語文素養

一、課外閱讀的重要意義

課外閱讀與課堂教學一樣，承擔著提高學生素質的重要使命。著名語文教育家呂叔湘先生曾講過：“語文學習，三分靠課內，七分靠課外。”這句話給了我們一個啟示：語文學習需要課內外閱讀有效銜接，有機結合。《義務教育語文課程標準》也對中學生的閱讀提出了明確的要求：能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。經過課堂實踐發現，課外閱讀是課堂教學的延伸和補充。課外閱讀有助于學生形成良好的道德品格和健全的人格，有助于提高學生上課的積極性，提升學生的寫作能力，有助于培育學生熱愛祖國語言和中華優秀文化的思想感情，有助于語文學習與社會生活相聯系。

沒有課外閱讀，僅靠課內閱讀一條腿走路，學生的閱讀能力和語文素養終將無法形成和提高。課外閱讀與語文課堂兩者的珠聯璧合，在提高學生語文素養和學生的全面發展方面起到相輔相成的作用。

二、課外閱讀怎樣走進語文課堂

1.制訂計劃，落實到位

“凡事預則立，不預則廢。”首先，教師在每個學期開始，就要將課外閱讀列入該學期的教學計劃中，閱讀計劃的制訂要具體翔實，可操作性強。每周都有讀書計劃。如，每天閱讀不低于500字的文章，對于高年級可規定多長時間精讀一本書，多長時間泛讀一本書等。教師要求學生嚴格執行計劃，不可一曝十寒。其次是加強課內外閱讀的結合，課外閱讀與課內閱讀應當既是獨立的個體，又互相依賴、互相滲透、互相促進。因此，教師在課堂布置的課外閱讀，一定要在課內得以檢查落實。如，每天摘抄幾個詞語和一句優美而富有哲理的話；每節課前3～5分鐘的積累交流；每周抽出一節或兩節課的時間讓學生朗讀或談感受，并予以適當的評價等，教師只有定期抽查讀書的效果，才會讓學生享受讀書的快樂，才會讓學生的課外閱讀成為一種習慣，成為語文教學中必不可少的一個環節，才能達到理想的效果。

2.推薦作品，激發興趣

閱讀是獲得知識、信息的重要途徑。閱讀能滋養精神、愉悅生活。指導學生讀懂課文的同時，教給學生讀書方法，提高他們的閱讀能力，為課外閱讀打好基礎。在課堂閱讀時，教師要善于借助那些文字優美、感情豐富的課文，讓他們與作品產生心靈的撞擊，感情的激發，智慧的啟迪，并以此引導學生走進更廣闊的閱讀天地。指導學生博采眾長的最好辦法，是借課堂的閱讀教學，開展拓展閱讀，引薦眾多的名家名作。如，學習了蘇軾的《水調歌頭》，讓學生積累借“月”抒懷的詩詞以及蘇軾的詩詞。如，學過《出師表》，可以推薦學生閱讀小說《三國演義》；如學完課文《紫藤蘿瀑布》后，順便向學生推薦《季羨林散文集》《季羨林談人生》兩本書，以課內向課外延伸，讓學生閱讀更多作家的作品。老師向學生推薦的大多是經典作品，往往蘊含了名家的思想、情感、情懷，學生能從中感受到語文學習的快樂，感受到生活的真諦。這是教師讓課外閱讀走進語文課堂的第二步。

3.師生共讀，感染學生

特級教師武霞鳳曾經說過：“語文教師一個很重要的任務是教學生讀書和寫作，這就要求每一位語文老師的人生也應該是讀書和寫作的人生。”要想叫學生喜歡語文和讀書，教師必須是閱讀的愛好者。這樣，教師和學生談論讀書時，學生就會發現自己和老師是朋友，有很多話題，老師積極參與，與學生共享閱讀，共同感悟。這學期我和學生一起閱讀《魯濱孫漂流》《名人傳》和《三國演義》等書籍，一起聊故事中的人物，一起賞精彩的片段，一起悟作品中蘊含的人生哲理，從而讓孩子們潛移默化地受到熏陶，并進一步激起孩子們的閱讀期待。在師生共讀中，學生熱愛讀書的興趣持久。師生共讀，引領學生走進課外閱讀新天地，也是打造“師生共讀，其樂融融”書香校園的好方法。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”這是古人關于讀書的成功經驗。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，是啟發智慧和鍛煉才能的一條重要途徑。課堂教學是課外閱讀的基礎；課外閱讀為語文課堂教學服務補充、延伸與完善。讓課外閱讀與課堂教學牽手同行，讓有力的腳步走向自信、走向成功，將課堂小天地，變為天地大課堂。

參考文獻：

葉圣陶.葉圣陶教育名篇[M].教育科學出版社，2007-11.

編輯 薄躍華