淺談初中思想政治教育的技巧和方法

張婷婷

摘 要：思想政治這門課程開設的意義就是讓學生在學習這門課的過程中，養成良好的行為習慣。而初中是學生道德品質和行為習慣形成的關鍵時期，所以政治教師要特別重視這一階段的課程安排，不斷創新思想政治課的教學方法，以期讓學生在學習中形成正確的價值觀。

關鍵詞：初中；思想政治；技巧；方法

初中生正處在青春期階段，對任何事都存在一種迷茫，這時就需要教師的介入，去指導這一時期的學生如何才能尋找到正確的方向。但現如今的初中思想政治課堂并沒有很好地發揮這一作用。教師往往照本宣科，只是讓學生知道哪里是考試的重點，純粹是為中考服務，并沒有做到新課程改革所要求的那樣，重視學生的主體地位，讓學生主動參與到思想政治教學中，并從中得到一定的感悟。本文將舉三個案例，分析一下初中思想政治教育的方法問題。

一、教學內容要聯系學生生活

思想政治課本中的許多教學內容都與現實生活有密切聯系，但有時候教師卻忽視了這一點，只進行理論地講授，并要求學生背誦下來。雖然做到了讓學生牢記這一知識點的要求，卻始終沒能讓學生真正理解這一知識點所帶的現實意義以及對自己今后生活的指導意義。所以，教師要在教學過程中做到把教學內容與現實生活緊密相連。

以初中思想政治（人教版）七年級下冊第三單元《做意志堅強的人》中的第五課《讓挫折豐富我們的人生》為例，這節課是由兩個小標題組成的，分別是“人生難免有挫折”和“挫折面前也從容”。教師在講授這一課時可以采取聯系現實生活的教學方法。雖然教材內容也是以鄧亞萍這個現實例子來展開，但不免讓學生產生一種距離感。所以，教師聯系現實生活進行教學最好采用學生身邊的例子，這樣容易使學生產生共鳴，從而更好地理解標題后面所代表的意義。教師可以問學生有沒有經歷過挫折，這時可能有的學生會產生迷茫，不懂挫折是什么，這時教師要及時提出考試成績不理想等也算是一個小挫折。然后教師讓學生講一下自己經歷挫折時的感受，并說出后來又是怎樣的，教師在學生敘述的過程中加以引導。從學生自己敘述的過程，就讓他們清楚地明白何為挫折、為什么要在挫折面前保持從容等，更好地使學生沉入到對這一課的學習中，從而提高《讓挫折豐富我們的人生》這一課的教學效率。

二、小組討論學習

學生在學習過程中往往缺乏合作探究的能力，而思想政治這門課正需要學生從相互討論探究中掌握這一知識點背后的真實意圖。所以，這就要求初中思政教師在教學過程中采用小組合作學習的教學方法。

以初中思想政治（人教版）八年級下冊第三單元《我們的文化、經濟權利》中的第六課《終身受益的權利》為例，《終身受益的權利》這節課是由“知識助我成長”“珍惜學習機會”兩部分組成，教師在講這節課之前，先問學生一個問題，即終身受益的權利是什么，讓學生結合單元標題和前面已學過的知識，與同桌組成一個小組進行討論。當學生討論出這個權利是“受教育權”時，教師再問學生假如你的受教育權遭到侵害怎么辦，這時學生可能會有疑問，不是九年義務教育嗎？教師再給學生具體的案例，如某學生因為是女生而輟學的事例。然后教師讓學生自由組成四人小組對受教育權受到侵犯后該怎么做的問題進行討論。最后學生把討論的結果報告給教師，教師對學生的回答加以點評。從這一討論過程中，學生就已經掌握了這節課所要傳遞的信息，從而推進教師接下來的教學工作。

三、趣味教學

趣味教學就是教師使用課堂游戲或情境創設等方法，讓學生在充滿趣味的環境中學習，使學生玩中有學，從而不知不覺地深入到教師的教學過程中，提高教師的教學效率。

以初中思想政治（人教版）九年級全冊第一單元《承擔責任 服務社會》中的第一課《責任與角色同在》為例，《責任與角色同在》這節課的教學目標是讓學生知道每一個責任、角色所代表的意義，并且能夠做到隨著角色的變換，自動去調節角色，去承擔不同的責任。在這節課的教學中，教師可以采取“換位思考”的趣味教學方法，具體做法是教師在黑板上寫三種職業的名稱，分別是教師、交通警察、環衛工人。然后教師再分別給出這三種職業的具體情境，講完后讓學生進行自由結合組成小組，并結合自己在生活中所知道關于這三種職業的相關責任，先和小組成員進行討

論，討論完后以小組為單位選擇一種職業進行情境再現的表演。學生通過討論和表演，清楚地知道每一種職業所代表的責任是不同的，能做到設身處地地為他人著想。在進行完這一過程后，教師再對黑板上所寫的每一種職業進行深度地剖析，并列舉一些真實的案例，讓學生在原有理解的基礎上，更加加深對這一課標題，即《責任與角色同在》的理解，從而有助于推進思想政治教師下一步的教學計劃。

總之，初中思想政治教師在教學過程中要注重把教學內容和現實生活相結合，不斷根據學生的變化來調整教學方法，從而促使學生在學習中形成正確的價值觀。

參考文獻：

[1]張怡.淺談初中思想政治教育的技巧與方法[J].新課程（中學），2010（8）.

[2]吳巨安.淺論中學生思想政治教育方法及對策[J].科教文匯旬刊，2008（34）：89.

編輯 魯翠紅