增進實效，提高成績

宋鳳鳴

摘 要：高考是壓在學(xué)生心口的一塊大石頭，作為必考科目之一的語文也成為學(xué)生普遍關(guān)注的對象。經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨：語文怎么都學(xué)不好，也拉不開多大的分數(shù)差距，放棄得了。要轉(zhuǎn)變學(xué)生這一錯誤學(xué)習(xí)觀念，教師就要從備考策略上給予信心，讓他們知道語文復(fù)習(xí)是有策略可循的。

關(guān)鍵詞：高中語文；復(fù)習(xí)；人教版

高中生的生活離不開語文，語文也是基礎(chǔ)教育有機組成部分之一，是每年高考的必考科目，占據(jù)著150分的重要位置。但是，雖然與語文天天見面，不少學(xué)生還是發(fā)出了“語文難，難于上青天”的呼喚。近幾年來，教師結(jié)合高考語文實際情況，就閱讀和作文復(fù)習(xí)兩個方面進行了一些嘗試，取得了良好的教學(xué)效果。接下來，就一一與大家分享一下。

一、閱讀

2016年湖北省語文高考卷閱讀70分，占據(jù)整張試卷的近

一半分數(shù)。高考語文試卷閱讀分為現(xiàn)代文閱讀和古代詩文閱讀兩個方面，具體劃分，現(xiàn)代文閱讀分為文學(xué)類文本閱讀和非文學(xué)類文本閱讀，古代詩文閱讀分為文言文閱讀和詩詞鑒賞閱讀，每一方面考查重點各有側(cè)重。

1.現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于擴大閱讀量，將工夫花在課外。現(xiàn)在的湖北省高考基本上已經(jīng)不再考查課內(nèi)現(xiàn)代文，無論是第

一大題的文本理解選擇題還是第三大題的文學(xué)類文本主觀題，所選擇的文章都是課外內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，讓學(xué)生主動閱讀文章，提高閱讀鑒賞能力。

進入高中后半段，尤其是高三時期，很多學(xué)生都惜時如命，不敢將時間花費在閱讀一本長篇著作上，擔(dān)心耽誤寶貴的學(xué)習(xí)

時間。為了真正將課外閱讀這一任務(wù)落到實處，教師每周至少應(yīng)當(dāng)勻出一節(jié)課的時間，讓學(xué)生自由閱讀自己喜歡的材料。這一節(jié)閱讀課的時間雖然有限，但是我們可以將這比喻為一個吃糖果

的過程，一旦學(xué)生漸漸嘗到甜頭，以后不必教師說，他們也會自覺捧起書本。

學(xué)生的閱讀不應(yīng)局限于走馬觀花式的瀏覽，教師要引導(dǎo)學(xué)

生做閱讀剪報。學(xué)生每一到兩個月應(yīng)當(dāng)對近期所閱讀的材料進行一次總結(jié)，可以從閱讀的著作、報紙、雜志中精心挑選出一段或者是一篇復(fù)印下來，反復(fù)進行研讀。研究的內(nèi)容包括：這篇文章好在哪里？開頭有什么特點？語言風(fēng)格如何評價？文章是如何展開的？結(jié)尾是怎么收尾的？這樣一個剪輯研究的過程，實際上是做了一篇現(xiàn)代文閱讀的過程。長此以往堅持下去，必然可以取得不錯的學(xué)習(xí)效果。

2.古代詩文閱讀

古代詩文部分復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，最大的尷尬在于很多時候，教師在講臺上大講鑒賞技巧，學(xué)生卻在下面一臉茫然，不知所云。更為人所氣憤的是，名篇名句默寫這6分（按2016年高考卷計算）基本上是白送給學(xué)生的，但是有些學(xué)生總是在這些地方丟分，非常可惜。

這方面的復(fù)習(xí)可以從三個階段開展：

第一階段是課內(nèi)必背篇目的排查，復(fù)習(xí)目標(biāo)為全班學(xué)生全

部掌握。考試大綱后面附有課內(nèi)必背篇目，教師要按照大綱要

求，一一對學(xué)生進行排查，名篇名句默寫這6分應(yīng)當(dāng)勢在必得。

第二階段是文言文復(fù)習(xí)，包括常見文言實詞、虛詞、句式的復(fù)習(xí)以及翻譯方法的講解。從歷年湖北高考卷分析，文言文閱讀雖然較少考查課內(nèi)篇目，但是難度不是很大，只要能讀懂大意，基本可以拿到分數(shù)。掌握字詞句的翻譯技巧非常重要，建議教師整理成專題進行復(fù)習(xí)。

第三階段是詩詞鑒賞復(fù)習(xí)，這是丟分最大的一塊內(nèi)容。為了幫助學(xué)生拿到基本分，教師最好在每節(jié)課開頭的10分鐘時間帶學(xué)生閱讀《唐詩鑒賞辭典》（上海辭書出版社，1983年版），一節(jié)課一首，初高中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過的要回避。本書鑒賞文字均由文學(xué)名家所寫，參考意義重大。課后，教師再根據(jù)鑒賞文字出幾道題目，可以進一步鞏固課上所學(xué)。

二、作文復(fù)習(xí)

作文復(fù)習(xí)需要解決兩個問題：一是寫什么，二是怎么寫。

首先是寫什么。2016年作文題目為“獎懲之后”，由一幅考試結(jié)果公布之后孩子得到不同待遇的漫畫來展開。“分分分，學(xué)生的命根”，考試可謂是學(xué)生最熟悉的話題。據(jù)此可以看出，近幾年作文命題越來越貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊現(xiàn)象，抒發(fā)真實感受。因此，在作文復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以生活話題為材料，進行相關(guān)訓(xùn)練。

其次是怎么寫。歸根到底，九個字就能解釋怎么寫這個問題，即是什么、為什么、怎么樣。以2016高考作文為例，學(xué)生需要闡述清楚三個問題：材料講述了一件什么事情或者什么現(xiàn)象？你對這一事件持有的態(tài)度和原因？針對材料內(nèi)容，你認為我們要怎么樣做？只要引導(dǎo)學(xué)生抓住這三個問題一一進行訓(xùn)練，一篇主題明確的文章就誕生了。

正所謂“一年高考，三年備考”，語言文字的學(xué)習(xí)是一個日積月累、循序漸進的過程，那種期望僅憑幾天、幾個禮拜的突擊就取得好成績的想法是不現(xiàn)實的。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的復(fù)習(xí)態(tài)度，既不落于人后，也不急功近利，一步一個腳印，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)掌握每一個知識點，這樣才能真正決勝高考。

參考文獻：

石愛國.對高考語文復(fù)習(xí)及其途徑的思考[J].新課程研究，2007，11（9）：123-125.

編輯 魯翠紅