淺談APP學習軟件對英語教學的影響

魏姍姍

摘 要：隨著現代科技的發展，APP應用軟件為越來越多的人所使用，同時，也被應用到英語的教與學當中。簡單闡述了APP的概念和特點，并從其特點上研究了APP在英語教學中的優勢，APP學習軟件的引入，為英語教學帶來一場新的革命。

關鍵詞：APP學習軟件；英語教學；課堂革命

隨著現代教育技術的不斷深入發展，在全球化、信息化迅猛發展的今天，以平板、手機為代表的移動智能終端正在改變著傳統的學習方式，許多學校在英語教學的過程中積極引入APP學習軟件，將學習者由過去在教室、機房等基于電腦的信息化學習環境中解脫出來，可隨時隨地進入學習，在不同環境中學習。APP學習軟件的使用成為學生在英語學習中一個新的興趣點，為英語教學帶來了一場新的革命。

APP是英文Application的簡稱，指智能手機的第三方應用程序。通常專指手機上的應用軟件或稱手機客戶端，手機APP就是手機的應用程序。隨著近幾年來智能手機終端技術在中國的快速發展，利用APP技術所研發的軟件越來越受人們的青睞。現在的APP應用手機已經不再是傳統意義上的通訊工具，打打電話，發發短信，更多的是有如電腦一樣的多媒體應用終端。

長期以來，英語教學一直在以“chalk+talk”（粉筆+談話）的方式進行，學生的參與感不強，教學效果不甚理想。《義務教育英語課程標準》指出：“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效率。”移動終端APP是一種走在技術前沿的新型學習信息傳播工具，受到廣大學生的喜愛。將其合理有效地引進教學中，能夠讓學習更具趣味性，充分刺激學生的學習動機，打造出生動的學習環境與氛圍，提高學生自身的學習積極性，使其主動地投入教學過程當中。英語教學中引入APP學習軟件的優勢主要有三方面：

一、實現教育的平等性

在中國的傳統課堂中，學生人數太多，得到的鍛煉機會不均衡，漸漸形成兩極分化，學習好的學生更積極地發言，學習不好的學生更沉默，面對老師不敢開口，有不懂的地方也不能讓老師一直重復講解，教師也不可能兼顧到所有學生。而移動APP軟件Anytime，Anywhere，Anyone和Anything的4A特點，給英語教學帶來了新的轉機。學生可以在任何時候、任何地點學習英語，枯燥的音標、語法可以動起來，學習音標可以反復跟讀，語法可以反復播放重聽。可以對著話筒，毫無心理壓力地完成對話作業，不再懼怕老師。每個學生都可以針對自己的情況安排學習活動，完全打破了傳統的“一刀切”的模式。

二、使課堂更加生動有趣

合理適當地在課堂中使用APP軟件，將抽象的教學內容變成具體的視聽形象，使學習過程有動、有靜、圖文并茂，課堂生動有趣。在課堂上模擬出現實生活的情景，這樣不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供了使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生能觸景生情，激發起表達的欲望。筆者曾多次在英語聽說課上使用crazy talk這一軟件，并取得了不錯的效果。通過該軟件，將文本、圖片、聲音和視頻同步，如有聲卡片，學生如真實地在與課本中的人物對話，生動形象的課本人物讓學生非常感興趣，并促使學生愿意開口說英語，喜歡說英語。

三、實現學生的自學主體性原則

學生的主體地位是教學過程中的核心內容。因此，我們要充分培養和發揮學生的自主學習能力。在新的教學模式下，教師要給予學生充分的自學空間，鼓勵學生利用網絡資源進行自學。筆者在這個學期，讓學生在課后使用“口語100”軟件進行在線學習，學生根據課堂所學進度進行口語、聽力、閱讀等方面的練習，并通過信息發布及群組成員的相互關注促進教師布置的各項學習任務的順利完成。

盡管APP學習軟件有如此多的好處，但仍有局限。如APP市場復雜，其中各種APP軟件質量良莠不齊，需要學生和教師仔細甄選。另外，在許多發達國家，移動APP應用已發展到一定程度，成為教學中，尤其是語言類教學必不可少的教學工具，而在我國，在移動APP的教育應用上仍處于初級階段。

在這個高科技時代，對于移動APP學習軟件這么好的教學資源，我們要創造性地利用它，把它的優勢發揮到極致，以進一步提高我們的英語教學質量。如果想要學生更好地參與課堂教學和學習活動，我相信，APP學習軟件不僅可以給我們很多幫助，而且能給我們更多啟發。

參考文獻：

[1]冉玉霞.網絡環境下的初中英語小組合作學習方式的探索[A].中國當代教育理論文獻：第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C]，2007.

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編輯 謝尾合