小學數學教學生活化之探討

劉彬

摘 要：隨著經濟的不斷發展，社會對教育的重視程度越來越高，新課標改革背景下的素質教育越來越引起人們的重視。如何做好素質教育工作，作為教育界的研究方向逐漸被放在首要位置。數學作為每個階段的必學課程，讓數學教學更加生活化，更好地進行課程學習，進而使學生可以更好地從生活中體會數學思想，提高數學學習能力。針對小學數學課程改革進行研究，使數學學習更加生活化，從而提高學生的實踐能力。

關鍵詞：小學數學；生活方式；方向研究

隨著新課標改革的不斷深入，教學內容更加豐富多彩，更加貼近現實生活，小學數學也是如此，生活化數學教學方式，對小學生來說是比較適合的一種教學方式，符合學生生理和心理的要求，可以更好地激發學生的學習興趣和學習欲望，有利于學生綜合能力的提升，對教師和學生來說都是比較好的方法，針對具體情況，可以采用以下方法進行改進。

一、與現實生活緊密結合，提高實踐創新水平

數學課程的學習在小學階段主要是基礎知識的學習，只有奠定好基礎，才能為以后的學習做好儲備。為了更好地做教學工作，小學數學教師應從小學生的生理和心理出發，更好地運用生活化教學方式，提高學生分析問題、解決問題的能力，更好地提高學生的數學基礎能力。例如，在對圖形進行教學時，教師可以根據不同圖形的特點，像正方形、長方形等，從實際情況出發，讓學生從不同角度理解圖形，例如教材中的實際問題，有一個長5米、寬4米的長方形鐵皮，鐵匠師傅想用它做一個盛水的長方形水槽，那么如何設計這個長方形水槽，可以做到盛水最多。為了更好地解決這個問題，教師在講解該問題時可以從實際出發，用紙片代替鐵皮，進行多種實驗，找到一種最好的方法。學生不斷開拓自己的思維，迅速進行計算、畫圖、設計，設計出不同的圖形，然后進行剪裁，盡量使自己做出的圖形符合要求，學生最后通過計算都得出了相應的結果，最后教師對學生的設計進行點評，做好各項工作。

二、改變生活情境進行高效的數學教學

將生活化方式引進課程教學，改變生活情景進行高效的數學教學，課堂氛圍輕松高效，教師在課堂教學過程中，應對課堂氣氛進行積極調動，激發學生的學習興趣。在對數學課程進行講授時，教師可結合生活實際對數學問題進行解決，使學生更好地理解數學課程與日常生活的關系，從而切實解決實際問題。比如，對兩位數乘法進行講授時，可以通過一個生活中的實例進行講解，門票問題即為最好的一個事例，大人門票為每人30元，小學生為每人15元，如果人數超過40人，那么票價都為20元，一所小學其中教師20人，學生80人，問應怎樣購票價格才最合適？針對實際中的生活問題，可以讓學生結合具體情景，通過計算，熟悉乘法的運用法則，最后得出正確結果。通過實際問題對數學知識進行更好地運用。另外，在對三角形兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊這一理論進行學習時，也可以結合實際生活進行講解，對于三角形可以在面積比較大的區域畫一個圖形，通過實際操作加深對理論知識的理解。通過這種方法進行教學，既可以調動學生的學習熱情，又可以更好地聯系生活。

三、聯系日常生活，鞏固所學知識

隨著新課標改革的不斷推進，學習與實踐更好地結合逐漸成為一項重要的教學任務。因此，在對小學數學進行教學時，教師應聯系日常生活，加強所學知識與生活實踐的聯系，鞏固數學知識，提高數學教學水平。例如，在對小學課程的加減法進行學習時，課上先對知識進行講解，課下可以結合生活實際對該知識進行運用，可以要求學生與父母一同購物，最后結算時要求學生計算花的零錢，加深對所學知識的印象。再如學習計算面積知識時，可以讓學生結合實際，對一些比較規則的生活用品進行簡單測量，熟悉面積的計算公式，提高數學學習興趣，提高創新能力與水平，不斷提高數學綜合能力。

新課標改革對小學數學提出了更高的要求，為了更好地適應新形勢，對教學要做出相應的轉變。數學教學應生活化，注重實踐與理論知識相結合，做好各項工作。盡管目前小學數學仍有許多需要改進的地方，但隨著經濟的發展，各項工作會不斷完善，教師講課時應注重與生活相聯系，創造輕松的課堂氛圍，轉變教學模式，從而提高學生對數學課程的學習興趣，提高數學綜合能力，促進學生全方面發展，為以后數學課程的學習打好基礎，培養更多的人才。

參考文獻：

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