激勵(lì)法在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的運(yùn)用

于濤

摘 要：小學(xué)低年級體育課程在整個(gè)小學(xué)教學(xué)活動中都是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，體育課程以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目標(biāo)，為了更好地順應(yīng)新時(shí)代教學(xué)理念的要求，教師在課堂教學(xué)活動中要逐漸增強(qiáng)小學(xué)低年級學(xué)生的身體素養(yǎng)。以小學(xué)低年級為研究對象，主要論述了在小學(xué)低年級體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)法的策略分析。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)法；小學(xué)低年級；體育課程

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的長久影響，教師往往忽視了小學(xué)低年級體育課程的重要性，在教學(xué)活動中往往占用體育課程的上課時(shí)間，有的還敷衍了事，總之，小學(xué)低年級體育課程存在很大的問題。其實(shí)小學(xué)低年級體育課程有著非常重要的作用，俗話說：“身體是革命的本錢?！睕]有一個(gè)好的身體素質(zhì)就沒有能力投身到下一步的教學(xué)活動中。如何才能在小學(xué)低年級體育課程中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的積極性，提高體育課程教學(xué)效率，成為每一位教師需要認(rèn)真思考的問題。教師要在教學(xué)活動中充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，用激勵(lì)法進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

一、設(shè)定體育活動目標(biāo)，采用目標(biāo)激勵(lì)法

小學(xué)處于素質(zhì)教育的初級階段，這一階段的教學(xué)活動非常重要，對學(xué)生以后的發(fā)展也有著很大的影響。這一時(shí)期學(xué)生天性愛玩、調(diào)皮，并且在教學(xué)活動中很難全程集中注意力，這也為小學(xué)低年級體育課程的開展造成一定的阻礙。并且小學(xué)生在體育課程中往往不知道應(yīng)該做什么，沒有任何的目標(biāo)可言，因此，教師要在教學(xué)活動中給學(xué)生設(shè)定體育活動目標(biāo)，幫助學(xué)生在課程開展過程中有一個(gè)目標(biāo)，這樣學(xué)生才會在體育教學(xué)活動中表現(xiàn)得更加積極。

比如，當(dāng)教師在講到跳繩比賽技巧的時(shí)候，可以先讓學(xué)生練習(xí)一下簡單的跳繩動作，先把跳繩比賽的動作分為簡單的幾個(gè)動作，然后進(jìn)行分部練習(xí)。教師還要給學(xué)生規(guī)定一定的任務(wù)量，讓學(xué)生在做完幾組分步動作之后，讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)連續(xù)跳30個(gè)以上。學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)之后，再重新給學(xué)生規(guī)定另外一個(gè)任務(wù)量，就像在一分鐘之內(nèi)連續(xù)跳40個(gè)或者50個(gè)，通過這種逐漸加大任務(wù)量的方法讓學(xué)生進(jìn)行簡單練習(xí)，先給學(xué)生定下一個(gè)小目標(biāo)，學(xué)生完成之后就會對自己更有信心，再給學(xué)生定一個(gè)比較大的目標(biāo)，通過這種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，當(dāng)學(xué)生完成小目標(biāo)之后，給予學(xué)生肯定的評價(jià)，并且激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

二、采用小組默契訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)競爭

傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念往往只強(qiáng)調(diào)單獨(dú)個(gè)體體育活動的重要性，甚至只是讓學(xué)生在體育課堂中簡單舒展一下拳腳，這種體育課程的開展方法是違背現(xiàn)代教學(xué)理念的。教師在小學(xué)低年級體育教學(xué)活動中要采用小組訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生通過小組培養(yǎng)學(xué)生之間的默契度，對提升學(xué)生的整體能力有很大的幫助。另外，教師在學(xué)生進(jìn)行默契訓(xùn)練時(shí)還要對學(xué)生的出色表現(xiàn)給予肯定，肯定小組成員之間默契的配合，增強(qiáng)學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)信心，從而激勵(lì)更多的學(xué)生更好地參與到體育中來。

比如，教師在講述籃球運(yùn)動基本動作要領(lǐng)的時(shí)候，可以先給學(xué)生做一些簡單的講述和示范，然后把學(xué)生簡單分成幾個(gè)訓(xùn)練小組，讓每一個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行傳球練習(xí)。由第一個(gè)學(xué)生進(jìn)行傳球，接球的學(xué)生要根據(jù)教師講述的動作要領(lǐng)做好接球動作，腿部稍有彎曲，把自己的重心壓低，自己的腳步一定要靈活。傳球活動不僅可以鍛煉學(xué)生之間的默契度，也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的感情。另外，當(dāng)小組之間進(jìn)行傳球練習(xí)時(shí)，教師還可以給予每個(gè)小組一些技巧上的建議，對一些表現(xiàn)出色的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對一些表現(xiàn)不好的小組給予建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通過這種方法可以調(diào)動學(xué)生上課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識，對培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力有很大的幫助。

三、開展趣味體育活動，進(jìn)行總結(jié)激勵(lì)

教師在體育教學(xué)活動中要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)為前提，不斷進(jìn)行體育開闊訓(xùn)練。開展趣味體育活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動學(xué)生的積極性，共同營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師還要在課堂中定期做一下活動總結(jié)，一方面，要肯定學(xué)生在活動開展過程中所做的努力，激勵(lì)學(xué)生再接再厲創(chuàng)造一個(gè)好成績；另一方面，教師要指出學(xué)生在活動中的不足之處，給予學(xué)生一些建議。

比如，教師可以在課堂中組織學(xué)生開展籃球比賽，以小組對抗的形式展開，進(jìn)一個(gè)球記一分，哪個(gè)隊(duì)伍能夠率先取得三分則為勝利。這樣學(xué)生在比賽過程中積極性更好，還可以練習(xí)自己的籃球動作要領(lǐng)，鍛煉自己的身體。

總而言之，體育作為一門戶外運(yùn)動課程，可以強(qiáng)健學(xué)生的體魄，為學(xué)生更好地投入下一步的學(xué)習(xí)工作中奠定良好的基礎(chǔ)。教師要在課堂開展過程中正確使用激勵(lì)教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動信心，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

陳建相.激勵(lì)式教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].體育教學(xué)，2013（4）：91-94.