在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

張英

（哈爾濱市道里區(qū)太平中心小學(xué)校）

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)不可缺少的重要部分，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐中自覺地獲取知識點(diǎn)，形成一定的自學(xué)能力。語文教學(xué)要以學(xué)生為主體，學(xué)生成為表演者，教師做好導(dǎo)演，我們教師只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采取多種方法，設(shè)計(jì)多種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的問題，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力，才能從分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有效的使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師應(yīng)多彩取創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動，才能使學(xué)生自主地獲取知識。

作為人民教師必須樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，要相信學(xué)生，大膽的放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，教師一定以學(xué)生為主角，輔助學(xué)生完成所學(xué)的知識， 讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。并讓學(xué)生在閱讀中逐步形成一定的自學(xué)能力，學(xué)會讀書，學(xué)會思考。那么如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、情趣教學(xué)

“好之者不如樂之者”、“興趣是最好的老師”，在閱讀教學(xué)中，教師必須設(shè)置情景，在情境中教。學(xué)生才能樂學(xué)，自覺地獲取知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法及多，如情境創(chuàng)設(shè)巧設(shè)問題、、游戲激趣、留下懸念，電教手段等等。學(xué)生們只有在這種情況下學(xué)習(xí)，才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，注意力才能高度地集中。學(xué)生有了興趣，就會積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，并能自覺的克服外界的各種干擾，集中精力解決老師設(shè)計(jì)問題，得到很好的效果。語文閱讀教學(xué)，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理健康輔導(dǎo)，在積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等的同時，還要克服學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的存在著各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生積極有效地投入到學(xué)習(xí)之中。要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師通過激境創(chuàng)設(shè)，有趣留有懸念問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動地積極地參與學(xué)習(xí)之中。

二、培養(yǎng)方法

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀方法是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重中之重，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，可以收到有效的效果，很快掌握知識點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量。它可以促成少年兒童好好學(xué)習(xí)的欲望。”在語文閱讀教學(xué)過程中，教師還要教給學(xué)生閱讀的方法，只有掌握一定的方法，學(xué)生才能主動形成自學(xué)能力，才能會自主地學(xué)習(xí)形成能力。學(xué)生可以利用這些能力去解決課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固、等各部分環(huán)節(jié)存在的問題。語文閱讀課堂教學(xué)，還有許多學(xué)習(xí)方法需要我們來研究，只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，才能更好的幫助學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識。才能對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用。只有學(xué)生掌握了這些閱讀方法，無論什么樣閱讀，都不用老師教，學(xué)生就會利用學(xué)會的方法便能主的去學(xué)，掌握這些能力，學(xué)生才能對文章的內(nèi)容、含義有深刻的領(lǐng)會，學(xué)生才能真正“會學(xué)”知識， 從而培養(yǎng)主動自學(xué)學(xué)習(xí)能力。葉圣陶先生指出：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)出來，好的方法才能隨時隨地的應(yīng)用，好像出于本能，一輩子享用不盡。”

三、進(jìn)行反思

自我反思是語文教學(xué)的一種方法，教師要圍繞“課堂存在的問題”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。課堂教學(xué)教師應(yīng)該少講、精講，引導(dǎo)學(xué)生或輔助學(xué)生去分析、去理解，要讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去感受、去體會，學(xué)生通過積極思考，相互交流合作、互相探討，以求更加體會知識的內(nèi)涵，才能達(dá)到最佳效果。并學(xué)以致用。如《賽龍舟》一課的教學(xué)，我尊重學(xué)生，要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在反復(fù)誦讀，要讓學(xué)生讀出你為什么喜歡這部分內(nèi)容。學(xué)生只有能自主反思，才能更好地學(xué)好語文課文。在語文閱讀教學(xué)中，教師也要不斷地進(jìn)行反思，可以用自己形成的能力自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有充分發(fā)展的機(jī)會和展示的空間，教師只有以學(xué)生為主體，才能讓學(xué)生成為真正的主人。

四、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生通過自身能力積極參與學(xué)習(xí)之中，根據(jù)掌握的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法和實(shí)際閱讀能力進(jìn)行總結(jié)、歸納或者讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去自己學(xué)習(xí)，以便揚(yáng)長避短，更好地激發(fā)學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)能力。教師還可以讓學(xué)生學(xué)完一課后，自己擬定練習(xí)，這一嘗試一定會給學(xué)生帶來興趣。這種方法不僅幫助了學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)知識，還培養(yǎng)了他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到極大的滿足，很好地促進(jìn)了學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。使每個學(xué)生都能積極投身到學(xué)習(xí)活動中去，并從活動中總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法。

總而言之，語文閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)重要之一，學(xué)生只有掌握了一定的閱讀能力，才會使學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會使學(xué)生從不會學(xué)變?yōu)橹鲃尤W(xué)，才會使學(xué)生從不會學(xué)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)上的能手。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更好的讓學(xué)生根據(jù)掌握的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極投入到學(xué)習(xí)之中中，并能親身參與整個教學(xué)過程中，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。