新課改下初中英語互動式教學探討

孔詠梅

摘 要：英語學科不是學生的母語，學生學習起來有一定的困難，初中英語也是如此，但是初中英語在初中學習中占據著極其重要的地位，學生必須學好英語。當今初中英語教學中存在一定的問題，教師主要運用講授方式給學生傳授英語知識，學生學習效率低下。新課標對學生的英語學習提出了新的要求，無形中也對教師的教學方式提出了更高的要求，教師要在課堂中運用互動式教學方式提高課堂學習效率。那么，在新課改背景下教師如何進行初中英語互動式教學呢？下面的內容會做出簡要解析。

關鍵詞：新課改；初中英語；互動式教學

新課改下，初中英語互動式教學可以加強教師與學生之間的交流，提高學習效率；新課改下，初中英語互動式教學可以使課堂氣氛變得更為活躍，讓學生在快樂的環境中學習；新課改下，初中英語互動式教學可以提高學生的學習積極性，提高學生的英語學習水平。下面通過四個方面介紹一下教師如何在新課改環境下進行初中英語互動式教學。

一、在興趣中開展互動教學，使互動式教學更有趣

“興趣是最好的老師。”只有激發了學生的互動興趣，學生才愿意和教師互動，跟隨教師的思路一起學習、一起思考，把知識學到手，如果教師不注重學生的興趣，學生就不會配合教師，對教師的提問無動于衷，起不到互動教學的效果。新課程背景下，教師要采取合適的方式激發學生的互動興趣，使互動式教學更有趣。學生對師生互動產生了濃厚的興趣，感受到互動教學的趣味性，互動教學的效率才可以得到提高。比如：“Happy family”這課內容，教師可以問學生“How many members do you family have？Do you love them？”這個問題是學生比較感興趣的問題，肯定會用心回答教師的問題，說自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，學生的互動興趣得到激發，自然會高效學習本節內容。

二、在活躍氛圍中開展互動教學，使互動式教學更和諧

課堂氛圍是進行互動教學很關鍵的一個方面，只有給學生營造一個活躍的互動氛圍，學生才愿意和教師互動，教師提出什么問題，學生也愿意積極思考，和教師一起理解教學內容，如果課堂氣氛很緊張，學生的思路就會受到限制，無法和教師進行有效互動，起不到互動教學的作用。新課程背景下，教師要采取適當方法營造活躍的互動氛圍，使互動式教學更和諧。學生感受到課堂氣氛的活躍，思維得到了釋放，互動教學的效果才顯而易見。比如：教師可以運用游戲方式和學生互動，來營造活躍的課堂氛圍，教師準備好卡片，在每張卡片上寫上漢語，下發給學生，例如聽眾、宇航員、生日、餅干這些復雜的單詞，教師發口令“拼寫宇航員”，拿著宇航員卡片的學生開始拼寫astronaut，教師還可以發出別的口令，讓學生在快樂的環境中學習，學生的學習效率也會很高。

三、在學生主體下開展互動教學，使互動式教學更主動

任何課堂中學生都應該是課堂的主體。只有學生占據了主體地位，才愿意與教師互動，跟教師一起探究，征服困難的知識。如果教師依然發揮著主體作用，學生學什么、如何學都由教師決定，那學生就失去了學習的主動性，與互動教學的理念不符。新課程背景下，教師要充分發揮學生的主體作用，使互動式教學更主動，學生成為課堂的主人，可以決定自己的學習，才會達到互動教學的目標。比如：“A nice school”這課內容，教師可以讓學生自主學習，學習的內容是一個好的學校應該具備哪些條件，自己的學校有哪些好的方面，哪些方面需要改善，在學習教材內容的同時，學生也能展示自己的想法，學習過程中遇到什么問題可以提問教

師，教師針對學生提問較多的問題可以給全班同學講解，促進了互動教學的進行。

四、在小組合作中開展互動教學，使互動式教學更有效

小組討論方式也是互動教學中不可缺少的內容，小組討論中不僅有師生互動，還有生生互動，學生在小組討論中可以充分發揮自己的長處，彌補自己的短處，如果學生總是獨立學習，那就缺少了生生互動，學生的學習效率也是很低的，達不到互動教學的要求。新課程背景下，教師要運用小組的合作方式，使互動式教學更有效，學生通過討論、合作完善了自己的思維，才能在互動教學中達到事半功倍的效果。

以上內容通過四個方面闡述了教師在新課改下如何進行初中英語互動式教學，這只是其中的幾種方式，教師在教學過程中要不斷提高自身水平，不要因為自身水平的不足影響學生英語水平的提高，還要時刻關注學生的學習狀態，及時改進自己的策略，并在教學過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結，找到更多可以進行互動式教學的方法，真正提高學生的英語學習水平。

參考文獻：

[1]翟佳.新課程理念視野下初中英語課堂口語互動教學模式初探[J].時代教育，2016.

[2]鐘金汕.初中英語教學中互動式教學模式的構建和應用探析[J].課程教育研究（新教師教學），2015.

編輯 薄躍華