探析初中語文課堂的提問技巧

蒲曉

[摘 要]語文課堂提問的技巧應是無窮無盡的，為了每一個學生的健全成長，為了全方位提高語文教學的質量，探索向學生激疑設問的方法，是每一位語文教師義不容辭的責任。

[關鍵詞]初中語文教學；提問技巧；探析

語文課堂提問是一種教學藝術，在初中語文教學中發揮著重要的作用。教師在課堂上適度適時、蘊含藝術技巧的提問，能夠很好地提高學生的思維能力，使學生對于語文的學習興趣不斷得到激發，從而提高語文課堂教學成效，進而提高語文教學質量

一、初中語文課堂提問的重要性

在課堂上進行提問是一個多全其美的方法，這樣不僅能夠及時發現孩子們在學習新知識點的盲區，了解孩子們難以掌握的重點，而且可以吸引學生的注意力，調動孩子的學習積極性，在另一方面，通過提問，可以有效地督促學生及時的掌握新的知識要點，為以后的知識積累奠定基礎，也能從側面讓孩子了解主次，在學習過程中明確目標、溫故知新。其次，從長遠來看，學生在回答問題的過程中，會慢慢的對語言的表達能力及詞語的組織能力有一定的了解，從而在語言駕馭和寫作方面有所提高。最后，老師高質量的提問能夠發人深省，給學生以思考和啟迪，也會拓寬孩子們想問題的角度，激發他們的興趣，引導他們在一些關鍵點上進行探討，提高課堂上的學習氣氛，點燃孩子們繼續學習拼搏的斗志。當然，在這些過程中，孩子們也會變得大膽而勇敢，為他們以后對學術的質疑精神奠定基礎。由此可見，初中語文課堂提問在多方面有不可忽視的重要作用，對提問策略和技巧的探究很有必要。

二、合理設置問題，化大為小

課堂提問必須符合學生的知識水平和接受能力。如果問題難度過大，就會導致學生思維“卡殼”，課堂冷場，達不到提問的目的，因此，對一些難度較大的問題，要做降低難度的處理。而對于那些比較復雜的問題，教師要把問題依次轉化為一些小問題，由近及遠，由淺入深，化整為零，由簡單到復雜，在解決完一個個小問題的基礎上進入到核心、本質的大問題，這樣提問效果會更好。

三、善于抓住重點，綜合設問

初中語文課文中的重點詞句是理解文章內容、體會文章思想感情的“窗口”，對于理解課文內容有很大的作用，教師若能準確抓住重點詞句，并進行適當的歸納綜合，設計的問題，必能引導學生透徹理解課文內容，體會文章的思想感情，使“文”與“道”的教學融為一體。因此教師應該準確的抓住文章的重點，并且進行有效的歸納綜合，科學地設計問題，這樣就能夠使學生對課文的理解更加透徹，對于文章表達的思想感情更易明白。

四、注意提問態度，和藹可親

初中學生年齡小，心智正處在發展過程中，所以教師課堂提問要盡可能地營造出和諧愉快的教學氛圍。教師提問的時候，表情要溫和，態度要親切、和藹，讓學生感覺到老師平易近人，這樣有利于拉近學生和老師間的距離。同時，教師要盡可能地運用肢體語言，用手勢、微笑、眼神等和學生交流互動。此外，要對學生的回答多給予鼓勵。對于凡是能大膽起來回答問題的學生，不管他們回答得怎么樣，教師都不能輕易否定和批評。如果學生回答得很好，教師要用“非常好，很聰明”等一類的語句進行肯定和表揚；如果學生回答得不是很好，教師要善于啟發和鼓勵他們再仔細思考，不能一臉嚴肅地批評他們。

五、要尊重答案的多元性

一千個讀者有一千個哈姆雷特，對于學生五花八門的答案，老師應該在合理思考的基礎上給以評判，而不能只是滿足于標準答案設定的范圍，要知道，每一種答案都是學生思考的結果，老師要盡量對答案的多元性有所包容，注意答案設置的科學性，不要輕易否決，扼殺他們的積極性，也是不尊重學生的表現，會給學生的心理產生陰影的。學生說出另類的答案是需要勇氣的。而且在問題切入的點上要準確，因為問的方式不對，就可能被理解成各種各樣的邏輯，出來的答案也有差別。這會給同學們回答造成一定的羈絆教師要很好的傾聽學生的回答，不能匆匆了結。對于富有創意的各種答案要予以極大地鼓舞，這樣更有質量的多元答案才會被源源不斷的激發出來。

六、要難以適度，科學的設置問題

初中語文提問的難度要適宜，這關系到課堂效率的成敗，如果問的不恰當，學生就會難以得出正確的結論，在思考問題上很吃力，而且可能絞盡腦子想出來的成果卻很不完美，這會慢慢的波及到以后的課堂問題里，相反的，如果學生回答不出理想的答案，那么問題就變成了自問自答了，也顯得這節課很無聊，所以了考試應該科學合理的進行提問，注意問題的角度及難度，不要過于老套而且沒有創新性，很難調動新時代孩子的情感，學生對你的課也顯得漠不關心，對你死板的問題不屑于作答。殊途同歸，如果教師能夠換一種問法，境況可能就改善好多了；也不要提那些沒有層次或者過于籠統的混亂的問題，學生往往沒有方向，必要的，要對學生進行必要的思維訓練，慢慢提高提問的技巧。

七、要為初中課堂語文提問的發展營造好環境

對于教育工作者的精心總結的課件和理論經驗應該提供特定的平臺進行展示，使得大家的探索研究成果都可以得到展示，這樣可以很好地激發大家的教育靈感和教育創新。大家在相互溝通，交流經驗心得，提升教育屆的整體氛圍，迅速為初中語文的科學提問發展的提供具體業務指導。老師也要定時的吸收新的理論教學成果來完善和提高自己，主動通過專業培訓來糾正和改變自己的教育方法和行為習慣，多多考察和學習專業人員的講座和書籍。這可能是當今勢在必行的提升教育之路，否則會隨著時間的年輪被淘汰掉的，在知識經濟時代，只有樹立終身學習的觀念才能不斷更新自己的知識體系，勤于學習，善于反思，為新的初中教育發展提供切實可行的方法。

課堂提問是一個循序漸進的過程，寓學于問能很好的提高初中語文的教學質量，廣大教育工作者應該多多的對提問的技巧加以思考，積極借鑒別人的經驗技巧來提升整體的課堂效率。這在很大程度上是一個創新的過程，在具體的發展實踐中不乏有很多新思維出爐，這一方面給我們教育之路提供了很多經典策略。另一方面，受此啟發我們也應該在教育中行動起來，積極發動思維，為教育發展理論的完善添磚加瓦。