“感動就在身邊”作文教學案例

趙浩鵬

【摘要】通過一節“感動就在身邊”作文教學課，來培養學生學會關注身邊的生活，關注自然，關注社會，關注周圍人的點點滴滴，從而使學生悟得身邊其實處處是素材，處處有“風景”。

【關鍵詞】感動；身邊；尋找；寫作素材

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

教學實錄

（一）導入新課

同學們，生活中有許多令人感動的人和事，只是由于我們平時缺少一雙善于觀察的眼睛，一旦寫這樣的文章，我們往往不知所措，要么反復寫以前寫過的材料，要么胡編亂造，更有甚者去背別人的作文，長此以往，寫作水平就無法得到真正的提高。今天，就讓我們一道來走進生活，去尋找生活中令人感動的人和事。

（二）多媒體顯示

請大家從下面四個方面來尋找生活中的感動（以小組為單位，每組完成其中一個方面）

1.動植物當中（第一組）；2.名人當中（第二組）；3.社會中的普通人當中（第三組）；4.身邊的同學、鄰居、親人當中（第四組）

（三）五分鐘后小組內自由交流

（四）班級交流

第一組：

學生1：在自然界中，只要我們注意觀察，你會發現在瓦縫間鉆出的小草，懸崖邊巖石中長出的青松，它們的腳下沒有泥土，長時間脫離水分，卻創造了生命的奇跡，它們頑強的生命力令人感動。

學生2：

我們曾看過《跪拜的藏羚羊》的報道，也學過《斑羚飛渡》這篇文章，其中的藏羚羊、斑羚濃濃的親情，那種高度的責任感，那種舍己為人、不惜用犧牲自己的生命來換取種族生命的延續的可貴精神，實在是令人感動，恐怕人類有時也難以企及。

學生3：我家的貓生了四個寶寶，不久我的家人趁貓媽媽不在，偷偷把四個寶寶全送人了，結果貓媽媽回來后，發現孩子不在了，整天在孩子的窩旁嘶叫不止，不吃不喝，聲音非常凄厲。這種人類才有的親情，竟然在動物身上上演了，這難道不令人感動嗎？

學生4：每年春天，當桃花開的時候，她總是盡情地綻放，把自己一生中最美的一面展示給人們，她的生命雖然只有短短的數天時間，但她無怨無悔，當她的身軀隨風飄落之后，又化作了泥土，變成了養料，繼續實現著自己人生的價值。她的生命的軌跡年復一年，如此簡單，精神卻成為了永恒，多么令人感動。

第二組：

學生5：居里夫人淡泊名利、一心鉆研科學的精神令人感動。

學生6：成龍大哥在拍片過程中，面對一些高難度危險動作，為了求得拍攝的真實性，他很少找替身演員；他在忙碌的工作之余，不惜從自己拍片的所得中拿出一部分來從事慈善、公益事業，他的敬業精神和他的愛心真令人感動。

第三組：

學生7：環衛工人徐虎，工作不怕臟、不怕苦，任勞任怨，如今，我們的城市變干凈、變美麗了，正是靠許多像徐虎這樣的環衛工人早出晚歸努力工作的結果，以前我有點看不起他們，我發現我的心靈倒有點臟了，他們應該得到我們這個城市所有人的尊敬，因為感動的故事每天都在我們這個城市的大街小巷中發生著。

學生8：李素麗是位普通的售票員，但在她平凡的崗位上，認真履行著自己的職責，用她的實際行動，用她的愛心，使車廂內充滿了歡聲笑語，令我非常感動。

第四組：

學生9：我的奶奶快八十歲了，住在偏遠的農村，兒女都不在身邊，現在她得了白內障，行動很不方便，但從不把自己的困難向自己的兒女們述說，有一次爸爸回去看他，她還反復叮囑爸爸；“你上班忙，還要照顧我的乖孫子，太遠了，平時不要來，我不能動了，我會讓人捎口信給你。”奶奶說話的時候，她的手一直在緊緊地拉著我，我感覺她的手粗糙而冰冷，我現在才知道她當時心里是非常舍不得我們離開的。現在想來，當時的情景是一個多么令人感動的畫面。

學生10：我們小區有一個殘疾姑娘，只有一條腿能走路，但她沒有坐在輪椅上，沒有靠別人來照顧自己。她每天早出晚歸，靠賣報紙為生，聽說有人想資助她，后來被她婉言拒絕了。她外表柔弱，內心其實很堅強。她那顆堅忍的心、面對生活的樂觀態度，令我這個正常人都備受感動。

教學案例分析

進入中學以后，許多學生可能因為學業過重，不善于觀察生活，或無暇顧及生活當中的人和事，他們的內心世界是淡漠的。每當讓他們寫一些生活中的令人感動的有意義的人和事，許多學生覺得無話可說，但他們又要對付老師布置的作文，不少學生只好去編一些生活情節，或去背別人的作文。在他們的作文里，往往無真事可寫，無真情可抒，作文也就很難寫出新意，甚至不少學生對寫作還出現了畏懼心理。因此，為了引導學生養成關注生活的良好習慣，學會善于發現、搜集生活中感人的素材，我設計了這節作文指導課，目的是通過學生間的交流，拓寬他們的視野，幫助他們學會審題，逐漸消除對寫作的恐懼心理，從而激發他們寫作的熱情。通過尋找生活中令人感動的人和事，同時也在陶冶他們的情操，讓他們重新拾起對往事的回憶，尋找其中可以與心靈產生撞擊的材料，啟發良知，增強情感體驗，變得熱愛生活，懂得珍惜生活，從而幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。縱觀上述教學實錄，顯然，這節課的教學目的已經達到了。

在課堂設計過程中，為了能夠使本節課的目的明確、重點突出，課堂的脈絡清晰，先通過分組，讓學生從動植物當中、名人當中、社會中的普通人當中、身邊的同學、鄰居、親人當中去尋找令人感動的材料，這樣多角度提示學生，就是要讓學生明白生活中令人感動的情節很多，無處不在，只需要我們仔細地觀察，耐心地體驗，就很容易找到，令人感動的瞬間不僅在人類社會中有，在大自然的動植物世界中也有；不僅在名人當中會發現，在社會中的普通人、自己身邊的同學、鄰居、親人當中也能找到；它就在我們平時看似平淡的生活當中，它不一定都是驚天動地的大事件，它很可能就在你稍作駐足就能看到的、感觸到的瑣碎的平凡的小事當中，它也許就在你我的身邊。

（編輯：陳岑）