微笑鼓勵目標

江仙柱

（廣州市增城區中新鎮福和希望小學 511375）

人類進入了21世紀，科技發展迅猛，競爭日益激烈，時代需要充滿自信品質的人才。為此，教師肩負著艱巨而神圣的使命。在對學生教育的過程中，班主任應做到關注學生生命活力，注重師生之間思想情感的交流，給學生以微笑，讓他們在快樂中學習、成長；給學生以鼓勵，讓他們充滿信心面對挑戰；幫助并指導學生制定目標，讓他們學有方向。

一、微笑送給學生——讓學生在快樂中學習

教師在傳道、授業、解惑時，與學生不僅有知識的交流，還有情感的交流。俗話說得好：親其師，信其道。學生若是喜歡哪一位教師，就會喜歡哪門功課，心里總有一種潛意識，要把這門功課學好，由此產生“愛屋及烏”的良性效應。因此，要成為學生喜歡的好老師，教師首先必須要學會微笑。美國1988年總統教育獎的獲得者是洛杉磯一高中的數學教師埃斯卞蘭，他以微積分教學中的突出成績蜚聲全美。這位獲獎者把自己的教育哲學歸結為愛的微笑，他認為這是自己多年來征服學生心靈的訣竅。就教師而言，微笑體現了對學生的關心、贊揚和愛護，是愛的一種表現。教師的微笑常常能打動學生啟迪和熏陶學生的心靈。對于“微笑”的這些“妙處”，我也常常在教學中加以運用，當上課鈴響之后，我已做好準備，早早地站在教室門口等候。學生看到教師精神飽滿，微笑地望著自己，便會迅速地做好準備，為上好一堂課打下了基礎，當學生遇到難題，或挫折時，教師微笑地面對學生，讓他從微笑這一無聲的語言中體會到關懷、鼓勵、信任、理解，體會到老師對他充滿的期望，從而調動學習的積極性。于是學生把從教師的微笑中得到的信心和力量化成克服學習困難的動力，表現出超常的勇氣、毅力和智慧，最終自己解決問題并體會到學習的樂趣。

面對性格各異、水平不一的學生，教師要時時以微笑面對，難度是相當大的，這就要求教師要以一顆博大的愛心平等地面對每一個學生，要看到每個學生都有追求進步、積極向上的傾向，都有聰明、好學、向上的一面。特別是當學生有令人不滿意的行為時，教師若能以微笑面對，往往能收到意想不到的效果。例如：學生有時上課做小動作，開小差，教師若是繃著臉，呵斥責罵學生，往往只能收到暫時的作用；而教師若能微笑地面對他，他往往覺得不好意思，自覺地遵守課堂紀律。因為學生從教師的微笑中能體會到教師對自己自尊心的保護及人格的尊重，自己應該在這種平等和諧的氛圍中努力學習，不讓老師失望，從而培養學生積極向上的健康心態，以積極主動的態度去學習新知識，探索新問題。

二、鼓勵獻給學生——讓學生在自信中成長

鼓勵的火種，能點燃生命之火；鼓勵的話語，能撞擊出自信的火花。我們要以欣賞的眼光、愉悅的心情去看待學生，善于發現學生的每一個閃光點。老師的每一次肯定，都可以強化學生自信、自尊、自愛的信念，促進自我發展。

我班上有個學生小A，父母均為個體戶，平時工作繁忙，對孩子放任自流。小A在這樣的家庭環境下生活，逐漸形成了倔強的個性：活潑好動，脾氣暴躁、情緒不穩定，易沖動；經常惹事生非，時有攻擊行為，報復心強；與同學關系不好，從小沒有養成良好的學習習慣和生活習慣；經常不完成作業，因違規現象頻繁使班級與文明班級無緣。針對小A的家庭背景及其個性心里，對他教育時應避免方法的簡單化——以硬碰硬，而應該耐心疏導。我通過電話聯系和家訪，讓家長及時了解小A在校表現，與家長共同制定家教措施，要求家長騰出一定時間督促其完成作業，并由家長簽字。這樣小A欠作業的現象漸漸消失。我及時表揚他，并鼓勵他在其它方面做好。由于小A自尊心強，性格倔強，在教育時我注重講究方法，用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通，并逐步培養他有話好好說，心平氣和地與人交流的習慣，以處理好與同學之間的關系。當我發現他對下圍棋很感興趣，便與其家長溝通，讓他去學圍棋，他的父母在外面幫他報了一個圍棋興趣班。他也漸漸的養成了一種靜心思考問題的習慣，學習也進步了。從這里，我深深體會到，教育學生，除了耐心、細心之外，還要講究方法，多鼓勵，多表揚這樣才能增強學生信心，達到預期效果。

三、目標交給學生——讓學生學有方向

學習有了目標，才會有不竭的動力，才能在追求一個又一個目標中取得進步。與學生交往時，要讓學生學會制定目標，讓他們學有方向。有這樣一個故事：有一次法國一家報紙進行了一次有獎智力競賽，其中一道題目是：假如法國最大的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救一幅畫，你會搶救哪一幅？在該報收到的成千上萬的答案中，法國著名作家貝爾納以其最佳答案獲得該項獎金。他的回答是，我會搶救離出口最近的那幅，這個故事告訴我們，成功的目標，不是最有價值的那個，而是最有可能的那個。在日常生活中確立目標時，也應選擇最近的、最有可能實現的那個目標。這樣你才能不斷獲得成功，享受成功的樂趣。

在教育工作中，實行目標管理可分為三個階段：

1、制定目標。我注重讓學生自己學會制定目標，鼓勵和鞭策自己。每學期初，我要求學生根據學校常規要求，結合自己實際情況，制定出本學期目標，以明確自己奮斗的方向。在這個目標中，必須細分到每個自己的思想、學習、紀律應達到的目標，然后朝著整個學期的更高目標邁進，要富有挑戰性。

2、實施目標。學生在學習、生活過程中，教師要通過定時期檢查，定量定性分析，督促學生自我控制，不斷調整、進取。當學生思想上有波動或成績退步時，可引導學生看看自己當初制定的目標，鼓勵他們為實現自己的目標而不斷努力。這樣，學生在目標的激勵下干勁會更大，學習的積極性就完全被調動起來。

3、評價目標。教師應該對學生每一個階段目標的完成情況進行評估，并給予相應的獎勵、表彰或指點，以強化他們的行為，激勵學生為目標的實現而努力學習。

在平時，還可以結合學校少先隊開展的各項活動，制定集體目標，以此來引導個人的行為，增強班級的凝聚力。如學校開展“校運會”，我們以“重在參與”為原則，以“爭取獲獎”為目標，多進行體育訓練，全班同學為了這個共同的目標而努力，結果同學們達到了這個目標，并在活動中增進了了解，增強了班集體的凝聚力。

教師幫助并指導學生制定目標，并為目標的實現進行不懈的努力，必能激發學生堅強不屈的意志力，永不停息的探索精神，使之今后無論遇到什么困難，經歷怎樣的挫折，都能始終保持積極向上的精神面貌，從容面對。