初三語文迎考之個人見解

符曉燕

（湛江市坡頭區愛周中學）

摘要：初三面臨中考，無論是學校、教師還是家長、學生，都予以慎重對待，都不敢掉以輕心。各學科進入總復習階段，關于怎樣復習以應對中考，特別是語文學科，一些同學會覺得茫然無措。本文將針對語文學科在迎考前該如何做好備考工作提幾點建議。

關鍵詞：初三語文；備考工作；心理障礙

在初三語文教學中，教師要注重情感教育，把課堂還給學生，尊重學生的個體差異，增加師生、生生間互動，多和班級學生交流、溝通，幫助他們緩解中考壓力，擁有良好的心態，做好考試前的準備，從容面對中考，更好地學習語文知識、技能，提高自身認知水平。

一、找準方向，目標明確

首先，我們應明白中考語文要考什么。用這個考試標準來檢查自己，看看有哪些地方存在著問題，然后針對自己出現的問題，再認真復習，提高能力。

1.1說明文的閱讀。主要考查我們篩選并整合文中的信息的能力，是否明白說明順序、方法和思路等。這個問題也可以通過短時間的加強說明文閱讀與更加仔細認真來解決。

1.2文言文的閱讀。主要考查學生對課本中的文言文的學習情況，其中有分為三部分，一個是實詞的意思，一個是虛詞的用法，一個是文章內容的理解。這里面如果我們還有些實詞不知道，記不住，但虛詞的數量有限，而且多是考查常用的，比如，“之”、“于”、“而”等，那少數的我們還是可以在有限的時間內，記住并學會運用的，最后的文章內容的理解只需要我們了解目前初中文言的大部分內容，再根據文意，猜也能猜對。

1.3古詩的賞析與默寫。這部分內容一般都考查古詩所表達的思想感情與它的藝術特色。要理解古詩的思想感情，我們多記一些表現不同情感的意象就行了。默寫部分就是初中所學的古詩，這個范圍較大，如果以前沒有掌握好的，覺得這個太花時間，可以找出經典的來記。

1.4現代文閱讀。主要考查學生的閱讀理解能力與閱讀方法的掌握，它包括議論文的閱讀與散文的閱讀。議論文的閱讀主要考查學生對中心論點的把握、論證方法的了解與議論性語言的分析運用。這是我們議論文閱讀的基本要求。散文的閱讀則離不開對學生概括文章內容、理解句子含義、賞析句子、體會中心、文段的作用的考查。這些方面我們哪一個弱，就有針對性的多思考，找出方法，多練習，一定可以提高。

1.5語言綜合表達。這里面包括口語交際與新聞材料的概括。口語交際考查的是學生的情商，看他們是否能得體地運用口語與人進行良好的溝通。新聞材料的概括包括兩種題型，一種是給材料命題，一種是概括新聞材料的主要內容，需要掌握具體的方法，概括時要說清時間、地點、事件。

1.6作文。有的學生會覺得作文需要長期的鍛煉才能提高，短時間是不可能的，就直接放棄了。

二、提高對不同題型的駕馭能力

這個駕馭能力體現在得分上，不同的題型，得分情況怎樣，失分因素又是什么，需要總結和思考，給出相應的對策。例如說，某學生始終寫不好作文，那么這個學生就要必須要思考以下問題：

2.1留給作文多長時間？如果時間不足的話，可能要提升一下前面題的答題速度。

2.2審題情況怎樣，能否按照要求作答？2016年湛江中考試題作文題目“我真想”為題寫作，明明要求先補齊橫線上的內容，自選文體。有的學生在考試中沒有按照要求作答，也屬于審題不清的問題。

2.3思想主線怎樣構建？看到作文材料之后，對你心靈震撼的點有哪些，可能就是這些震撼的點，就是你要圍繞的中心，那么對比一下，你的觀點態度，最想表達的也許就是中心，這個中心就可能是思想主線。那么作文中，你的思想主線是否能突顯出來？

2.4你的語言質量怎樣？同樣的一個意思，你打算用哪些不同的方式表達才能提升語言質量？

2.5你的書寫、文章的結構等等。

僅僅從書寫角度上看，很多學生從期中到期末，沒有改變，更不用說文章的結構和語言的質量了，作文是必考題型，如果你的寫作能力沒有到一定的層次上，那么你就算知道方向但又如何去駕馭寫作呢？

三、迎考前要注意克服心理障礙

3.1克服“盲目無序”的心理

這種心理主要表現為胸中無目標，復習就是無的之矢，東一錘子，西一榔頭。這就要求教師每章每冊都應向學生提出明確的內容，包括時間的分配，從而使學生有章可循，走出迷茫狀態。

3.2克服“枯燥無味”的心理

這種心理是指學生認為復習是對學過知識的單純再現，是機械的重復，因而缺乏積極性和主動性，課堂復習不認真，作業圖應付，尤其是對課本中的原題失去興趣。作為教師就應講清復習的意義，同時采取多種手段，激發學生的復習興趣。

3.3克服“停滯不前”的心理

這種表現在中等以下的學生身上。平時欠賬太多，轉入復習后，適應不了中考前大容量、高要求的復習標準，深感困難，就抱著落后的心態。作為教師就應面向全體，要求不宜過高，最好用課堂集中傳授和課下個別輔導相結合的方式，用信心和愛心促使他們前進。

3.4克服“局限于單一”的語文學科心理

這種想法認為語文考試只考本學科的知識。孰不知，語文是基本學科，它與其它學科有著千絲萬縷的聯系。而現在的“新課標”也明確提出“語文與其它學科有不可分割的聯系。學語文，也在學其它學科；學其它學科，也在學語文”。這就要求教師在復習時應有“大語文”的觀念，注意與其它學科知識的銜接；同時要求學生運用多學科知識，從語文角度解決問題，從而培養學生綜合運用能力。

3.5克服“試題萬能”的心理

這種想法認為課本不重要，可以拋開，熱衷于形形色色的試題，覺得多做題才是制勝的法寶。可以說，沒有一份現成的試題可保證“得高分”，可當“秘訣”。作為教師應正確引導，幫助學生選擇適合本人的試題；同時教師也要精選并且精講，這樣才不會得不償失。

3.6克服“重知識忽書寫”的心理

這種想法的學生認為只要我的知識答正確了，書寫差點沒關系。然而，現在的《課標》及《考試說明》都對書寫作了明確規定：工整。同時，現在各地的中考題都有書寫題和卷面分。作為教師，平時一定要對書寫要求嚴格，否則，學生吃虧不小。

四、總結

在初中最后的復習階段，我們更應該保持積極健康的心態，調整好平時學習和考試時候的心情，對語文充滿自信，在中考考場上才能發揮出應有的水平。

參考文獻：

[1]中考語文復習課導入策略[J]. 朱端靜. 學周刊. 2014（22）

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[3]語文備考的心得體會[J]. 羅順笑. 文學教育（下），2011，（07）