簡譜教育興趣培養的研究與探索

徐捷

摘 要：當今新課程理念對音樂教育者提出了更高的要求，新的教育理念、新穎的教學設計和精彩的課堂呈現是每個音樂教育者所追求的。但是傳統的音樂教育并非全是糟粕，識譜視唱教學在課堂教學中具有重要的意義，對歌唱教育有著重要的輔助作用。

關鍵詞：簡譜；興趣；游戲

目前，中小學音樂教學中存在的主要問題是小學識譜教學枯燥單調，不注重學生求異思維的訓練和創造力的培養，一味強調專業化，音樂課程審美性、藝術性嚴重缺失。這也使很多學生對識譜興趣不大，教學起步比較難，對音樂課程中識譜教育的滲透造成很大的影響。

一、接觸識譜應從低段開始

很多人認為，孩子太小，接受事物的能力不強，很難掌握老師傳授的知識，但我卻不這么認為。在國外特別在歐美，孩子4周歲以后便會接觸一樣樂器，老師便會傳授一些簡單的樂理知識，而在中國的小朋友一般在6周歲以后也會接觸到樂器。這個年齡段的孩子就像一張白紙、一塊海綿可以吸收很多知識。在這個時候學習的知識不容易忘記，就像語文老師教的ɑ、o、e，數學老師教的1、2、3，在老師沒有教過的時候孩子們并不認識，在他們眼中知識是一個奇怪的符號。簡譜同樣是這樣，孩子們完全可以掌握和接受，而且一旦掌握不容易忘記。

二、簡譜教育應由簡到繁、由易到難、由淺到深具有趣味性

1.簡譜教育中的節奏訓練

系統的樂理知識對識譜非常重要。在開始唱譜子之前先要讓同學們掌握一些簡單的節奏，如全音符、二分音符、附點二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符。在教節奏的時候應當采用一些趣味性的方法。約翰·湯普森的《簡易鋼琴教程》有一首歌叫《火車》就用了do和re兩個音模仿了火車的起步和提速，很形象地讓同學們理解和掌握了全音符、二分音符和四分音符。（1--- | 2--- | 1-2- | 1-2- | 1212 | 1212 | 1111 | 1111‖）我們也可以運用到簡譜教學中來。在同學們掌握之后可以教一些比較復雜的節奏，如附點、前八后十六、前十六后八、三連音、切分音。這些節奏相較前面那些節奏難度比較大，我們可以用生活化的語言來引導學生。比如附點，我在一節音樂課時這樣問同學，你們平時叫爸爸媽媽或爺爺奶奶時是怎么叫的，同學會回答爸爸媽媽（XX | XX）。那如果你很開心地向爸爸媽媽撒嬌時你又會怎么叫呢？很多同學都會回答說爸·爸、媽·媽、爺·爺、奶·奶（X·X），這時附點的感覺就很自然地體現出來。稍稍用點小心思，同學們會比較容易掌握和記住。

2.簡譜教育中音準的訓練

很多學生在認識音名后張嘴便能唱，但是單獨讓他們唱的時候很多同學都會唱不準，在唱音階時會出現幾個音都是同一個調子。這個時候我會先讓同學們跟著鋼琴唱全音符的音階1---

| 2--- | 3--- | 4--- | 5--- | 6--- | 7--- |速度在85～90左右，這樣的速度同學們比較容易接受和記住。同時要求同學們輕聲地唱，這樣會更清楚地聽到鋼琴的聲音，而且可以增加演唱的美感。音準的訓練在短時間可能會收到成效，但是經常會遺忘。音樂電影《音樂之聲》中的一首非常經典的主題曲doremi，旋律清新優美朗朗上口，尤其是曲中的旋律以音階為鋪墊，歌詞也根據英文發音和唱名相結合出現在六年級的內容中，為五線譜的教學提供了很大的幫助，我覺得同樣適用于簡譜教學。在一節音樂課中，我給二年級的小朋友播放了歌曲doremi的視頻，同學們很快可以哼出調子。但是原歌詞是根據英文發音創作的，同學們不了解意思，即使翻譯成中文也和唱名無法銜接。所以我將歌詞重新改編（do是一塊小土豆，re是跑步跑得快，mi是我們笑瞇瞇，fa是賺錢發大財，sol是從小會燒菜，la是大家手拉手，si是飯前要洗手，然后又回到do）。當然可以根據老師的特點創編出不同風格的歌詞。接下來可以用一些短小的練聲曲來增加一些難度音階練習和模進練習。也可以自己創編或讓學生自己創編小曲子和歌詞讓大家唱一唱，讓學生體會創作的樂趣。

三、音樂游戲更能激發對識譜的興趣

玩是孩子的天性，在游戲中孩子的注意力高度集中，思維能力很強，有助于知識的吸收，適用于任何教學，當然也包括音樂。我們可以在各個階段用一些游戲來吸引孩子們。玩游戲認音名和唱名。“唱歌要先學do、re、mi。”這是《音樂之聲》中瑪利亞老師的名言。在低段時我常給同學們玩認音名和唱名的游戲。我會在桌子上擺7個柚子畫上do、re、mi、fa、sol、la、si并打亂次序，在我唱出唱名時讓學生迅速找到那個柚子，然后讓他們也唱一唱。這樣經常更換不同的游戲內容，孩子們很有興趣去記憶。

在簡譜教學一段時間后，通過音樂游戲每月評選出音樂游戲王讓孩子們感受成功的愉悅，更能夠提高大家學習的積極性。在評選之后可發聘書，讓他們擔任游戲的裁判或評委來培養出更多的音樂游戲王。

其實，每個孩子都有一雙音樂的翅膀，他們需要的是有人給他們插上并引領他們飛翔音樂的國度。而我們音樂教師需要做的就是給他們插上這對音樂的翅膀，把音樂的大門用水筆涂抹得五顏六色，在門口歡迎孩子們進入音樂的國度。

參考文獻：

肖蕓.淺談中小學音樂課程中簡譜教學的興趣培養及作用[J].讀寫算（教育教學研究），2011（4）.