全球公民教育環(huán)境下的幼兒自主活動(dòng)

孫燕

[摘 要]實(shí)施全球公民教育是現(xiàn)代社會(huì)的必然要求。為此，我們只有深化主體意識(shí)、豐富教育內(nèi)容、優(yōu)化教育環(huán)境、拓寬教育途徑、創(chuàng)新教育方法，才能優(yōu)化幼兒公民教育，進(jìn)而不斷提高效果。對(duì)幼兒進(jìn)行公民教育是時(shí)代的呼喚，本文從全球開(kāi)展的幼兒公民教育現(xiàn)狀入手，結(jié)合我園教育活動(dòng)并對(duì)其進(jìn)行反思，以此提出對(duì)幼兒公民教育的探索。

[關(guān)鍵詞]幼兒一日生活；優(yōu)化、自主；合理有效；蒙特梭利

習(xí)近平主席說(shuō)過(guò)，世界的未來(lái)屬于年輕一代。全球青年有理想、有擔(dān)當(dāng)，人類就有希望，推進(jìn)人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。青年應(yīng)該用欣賞、互鑒、共享的觀點(diǎn)看待世界，推動(dòng)不同文明交流互鑒、和諧共生，積極為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體添磚獻(xiàn)瓦。近年來(lái)，我國(guó)結(jié)合國(guó)情積極推進(jìn)公民教育，既是我國(guó)構(gòu)建民主法制的文明和諧社會(huì)的必要舉措，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期提升公民意識(shí)、培養(yǎng)和造就我國(guó)現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)全球公民的迫切需要。下面我將從三點(diǎn)對(duì)未來(lái)全球公民教育環(huán)境下的幼兒自主活動(dòng)進(jìn)行探討。

一、全球公民教育環(huán)境現(xiàn)狀

1.注重交流與知行統(tǒng)一。傳統(tǒng)教育模式下教師之間，學(xué)校之間、幼兒之間、家長(zhǎng)之間缺少交流、溝通與互動(dòng)，這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。幼兒公民教育所要培養(yǎng)的公民不光具備公民意識(shí)，還要能在實(shí)際生活中有公民的行為。小世界一直遵循幫助兒童身心健康發(fā)展，保證兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)的教育理念，以培養(yǎng)具有中國(guó)心、鄉(xiāng)土情的未來(lái)全球公民為目標(biāo)。

2.突破傳統(tǒng)教育模式。幼兒公民教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青少年突破自身局限，把世界作為自己的責(zé)任范圍，了解世界，尊重自己、他人和其他民族，尊重他們的理性、差異、文化及信仰，維護(hù)世界和平，這是一種素質(zhì)教育的理念，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

3.民族文化與多元文化沖突。傳統(tǒng)的中華民族文化是我國(guó)公民教育的根基所在。但在全球化的背景下，民族國(guó)家內(nèi)部出現(xiàn)多種文化并存。我國(guó)文化的多元化一方面來(lái)自于國(guó)內(nèi)，也來(lái)自國(guó)外。如何將兩種文化有效地結(jié)合，是我們教育工作者必須要致力于研究的。

二、我園對(duì)幼兒公民教育的努力

1.一直追求國(guó)際化。我園自辦園以來(lái)，結(jié)合輕紡城的特殊地理位置與市場(chǎng)需求，一直將追求國(guó)際化放在首位。因而在開(kāi)展幼兒公民教育的過(guò)程中，不僅要靠?jī)?nèi)部的努力，也要學(xué)會(huì)從外部尋找資源和合作來(lái)提升公民教育的效果。我園與多種外部組織進(jìn)行交流與合作：（1）我園通過(guò)向在世界公民教育方面取得良好效果的幼兒園學(xué)習(xí)、參觀、交流經(jīng)驗(yàn)等方式獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。（2）開(kāi)展外交浸入式英語(yǔ)，全英文半天外教組織教學(xué)，由外教一手帶班。并結(jié)合西方與中國(guó)的節(jié)日，讓幼兒感受中西文化的差異。這也是為了培養(yǎng)具有中國(guó)心、鄉(xiāng)土情的未來(lái)全球公民，提高幼兒的國(guó)際視野。

2.積極運(yùn)用蒙特梭利教學(xué)法。蒙氏特色已經(jīng)引入我園多年，通過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，幼兒與教師都受益匪淺。蒙氏教育要求教師必須遵循兒童的內(nèi)心需要，重視兒童的發(fā)展時(shí)期，激發(fā)出他們的潛能，并且需要在家庭的幫助下，建立一種和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒具有愛(ài)心、自信心等，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行公民教育，為幼兒將來(lái)自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.愛(ài)的教育滲透到一日生活中。在日常生活中，小世界特別注意利用點(diǎn)滴機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)同伴、愛(ài)老師、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)地球----只有一個(gè)被愛(ài)包圍的孩子才能鑄就孩子完美的人格。如果我們的兒童既被愛(ài)，又會(huì)愛(ài)，那么，一代內(nèi)心強(qiáng)大的青少年必將成就一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家。會(huì)為世界和平發(fā)展做出不小的貢獻(xiàn)。

三、對(duì)幼兒自主活動(dòng)的探索

1.深化主體意識(shí)，強(qiáng)化權(quán)利教育。人是獨(dú)立的個(gè)體，擁有主體意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，真正的教育是對(duì)人的主體性的弘揚(yáng)以及對(duì)人的權(quán)利的肯定，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，幼兒公民教育必然是主體性教育，重義務(wù)、輕權(quán)利？的幼兒公民教育理念不利于幼兒公民教育的有效實(shí)施。深化主體意識(shí)，強(qiáng)化權(quán)利教育，切實(shí)提高公民權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的自覺(jué)性，是發(fā)展幼兒公民教育的現(xiàn)實(shí)舉措。

2.豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育環(huán)境。幼兒公民教育的內(nèi)容具有廣泛性，除了思想政治和道德方面的教育，還應(yīng)涉及其他一些領(lǐng)域的幼兒公民教育內(nèi)容，我們應(yīng)根據(jù)我國(guó)幼兒公民教育的情況，吸收和弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，借鑒和改進(jìn)國(guó)外幼兒公民教育經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富幼兒公民教育的內(nèi)容，使幼兒公民教育的內(nèi)容更全面，更具有時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

3.拓寬教育途徑，創(chuàng)新教育方法。在現(xiàn)有條件下，我們應(yīng)拋棄系統(tǒng)的課堂教學(xué)，它并不是唯一實(shí)施幼兒公民教育的主要途徑，除了課堂教學(xué)之外，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況為幼兒公民教育的實(shí)施開(kāi)辟更為廣闊的途徑，多關(guān)注以實(shí)踐為主導(dǎo)的活動(dòng)途徑。互動(dòng)的、參與性的實(shí)踐活動(dòng)是課程的必要補(bǔ)充，是實(shí)施幼兒公民教育的有效途徑。可以規(guī)劃、組織各種校內(nèi)外幼兒公民教育實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒、家長(zhǎng)積極參與，將公民教育實(shí)質(zhì)意義的學(xué)習(xí)與實(shí)際實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)和能力。比如，校內(nèi)組織各種公民實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造我園生活民主化并促進(jìn)學(xué)生積極參與我園民主生活的氛圍，為每個(gè)幼兒提供參與我園、班級(jí)決策和管理活動(dòng)的機(jī)會(huì)與親身經(jīng)歷，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自治能力、責(zé)任感、參與意識(shí)及參與能力。

4.借助游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的公民素質(zhì)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園最基本的活動(dòng)形式。他們?cè)诨顒?dòng)中是歡快的，情緒處在積極的狀態(tài)。這種輕松愉快的心情有利于幼兒身心健康發(fā)展。所以，我對(duì)每一活動(dòng)的設(shè)計(jì)都考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，盡量采用游戲方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。把老師提問(wèn)幼兒回答的模式逐漸改變成幼兒提問(wèn)幼兒回答的形式，讓孩子來(lái)做活動(dòng)的主體。在這輕松愉快的游戲活動(dòng)中，孩子們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越學(xué)越主動(dòng)，向我們的智能卓越培養(yǎng)方向更進(jìn)一步。

5.運(yùn)用蒙氏環(huán)境，提高公民素養(yǎng)。環(huán)境是幼兒的老師，它能讓幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自信，發(fā)展自我，提高幼兒公民素質(zhì)。因此，我們園設(shè)置蒙氏環(huán)境，為幼兒提供主動(dòng)探索的條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒自由選擇。利用有限空間進(jìn)行這樣多種多樣的設(shè)計(jì)，為幼兒主動(dòng)探索提供了空間和環(huán)境，提高公民素養(yǎng)。

6.教師多樣參與，引導(dǎo)幼兒探索。在幼兒公民教育過(guò)程中，教師不是游離于幼兒主動(dòng)活動(dòng)之外，而是多樣性的參與，做幼兒學(xué)習(xí)的合作伙伴。當(dāng)幼兒在探索過(guò)程中遇到困難時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔划?dāng)幼兒成功后和他們共同分享喜悅。孩子可以暢所欲言，教師是傾聽(tīng)者，教室里充滿輕松、愉快的歡樂(lè)氣氛，提升幼兒對(duì)公民教育的認(rèn)知與理解。

參考文獻(xiàn)：

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