了解描寫懂得描寫

李和錦+付紅軍+劉永祥

（陜西省鳳翔縣柳林鎮(zhèn)唐村中學(xué)）

《義務(wù)教育語文課程標準》在7—9年級學(xué)段寫作目標要求，“根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式”“寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實”。而我們農(nóng)村學(xué)生作文中普遍出現(xiàn)泛泛而敘，缺乏具體必要的描寫之筆，導(dǎo)致內(nèi)容空洞無物，語言枯燥乏味，大大削弱文章藝術(shù)感染力的問題。

基于以上，在寫作教學(xué)中，為提高學(xué)生的描寫能力，首先要指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生全面地了解描寫懂得描寫。這也是學(xué)會描寫，能成功描寫的前提 。

一、什么是描寫

描寫是記敘文和文學(xué)創(chuàng)作中常用的表達方式之一。描是描繪，寫是摹寫。具體說，描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的特征具體地寫出來。

描寫作為一種常用的表達方式，與其他常用的表達方式在記敘類文章中作用側(cè)重點是不同的。常用的表達方式有敘述、描寫、抒情與議論等。敘述往往側(cè)重于一般過程的交代介紹。讀者只能得到對人物、事件或環(huán)境的綜合概括的了解；議論抒情在記敘類文章中往往起到畫龍點睛的作用，運用少而精；描寫則側(cè)重于形象的具體刻畫，使讀者獲得具體、充實、明晰而印象深刻的認識和感覺。如果只有敘述沒有描寫，文章便會只能空洞地講述故事梗概，自然不生動不形象了。

例如：

（1）他來到了教室。（敘述）

（2）他戴著白色眼鏡，一身深藍色的非常合體的西服，腳上是一雙黑亮的尖頭皮鞋，雙手端著嶄新的課本和教案，邁著矯健的步子精神抖擻地來到了教室。（描寫）

二、描寫的作用

描寫的基本特點就是用生動形象的語言把描寫對象的特征生動具體地寫出來，給人栩栩如生、身臨其境之感。它所追求的表達效果是用生動形象的文字繪形繪聲繪色又繪神地創(chuàng)造性地再現(xiàn)客觀事物的樣子，讓讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境。

寫文章，只有通過描寫，才能做到“繪聲繪色”“活靈活現(xiàn)”“栩栩如生”“歷歷在目”“惟妙惟肖”。因為作者通過具體的形象化的語言寫人，狀物，能把客觀對象寫得有形，有聲，有色，有味，調(diào)動了我們的各種感官，使人有親臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事的感覺。

三、描寫的類別

描寫從不同的角度劃分，有不同的分類：

（一）按描寫的角度可分：

1.正面（直接）描寫——對人、物或環(huán)境的直接描寫。日常寫作中用的最多最普遍。

正面描寫，如《紅樓夢》中寫人物：

林黛玉：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

薛寶釵：唇不點而紅，眉不畫而翠，臉若銀盆，眼如水杏。

2.側(cè)面（間接）描寫——通過對其他人、物或環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托所寫對象，從而收到“烘云托月”“激發(fā)人們想象力”的藝術(shù)效果。

如：中國古代四大美女：西施沉魚、王昭君落雁、貂蟬閉月、楊玉環(huán)羞花之美。即四大美女享有的“閉月羞花之貌，沉魚落雁之容”的美譽。這就是側(cè)面描寫。

3.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，如《陌上桑中》描寫美女羅敷：

正面：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。

側(cè)面：行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相.怨怒，但坐觀羅敷。通過長者、耕者、鋤者的不同動作、神態(tài)、表情，烘托羅敷的美麗，激發(fā)了人們無盡的想象力，給人以強烈的生活形象感和藝術(shù)表現(xiàn)力，真可謂“不著一字，盡得風(fēng)流”。

（二）按描寫的內(nèi)容可分：人物描寫、環(huán)境描寫、物體描寫和細節(jié)描寫

1.人物描寫包括：

①肖像描寫（外貌描寫）：通過對容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫來揭示人物性格的描寫方法。

如：她一頭烏黑柔順的秀發(fā)，粉紅色的整潔的外套把她那水靈靈的俊秀臉蛋映襯得紅撲撲的。

②動作描寫（行動描寫）：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫來揭示人物性格的描寫方法。

例如：他總是邁著又急又快步子，大踏步地向?qū)W校走去。

③語言描寫：是通過人物的個性化的語言，如與別人交談的對話或獨白來表現(xiàn)人物性格的描寫方法。例如：他堅定有力地說：“請放心，老師，我以后一定會按時完成作業(yè)的。”

④心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的描寫方法。

例如：他心想，如果我再不果斷行動，一天一天地讓時間溜走，那么一切都會失去了。

⑤神態(tài)描寫：又叫表情描寫，是與外貌描寫有區(qū)別的，是對人的面部表情進行刻畫來突出人物的性格特征。例如：他一聽這話，臉色煞白，兩眼失神，一副失魂落魄的樣子。

2.環(huán)境描寫：

環(huán)境描寫，是指對人物活動的外界條件--社會和自然的描寫。其中，社會環(huán)境是能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

人物的活動，事件的展開，總是在一定社會環(huán)境、自然環(huán)境中進行的。"人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。"因此，寫人記事常常需要描寫環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想與行動。

①自然環(huán)境描寫

自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物的描寫，包括：人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候、場景等。其作用如下：

a.交代故事發(fā)生背景

b.渲染當時氣氛

c.烘托人物心情

d.突出人物性格

e.推動故事情節(jié)發(fā)展

f.創(chuàng)造情景交融的藝術(shù)境界

g.借景抒情

h.點明和突出中心

②社會環(huán)境描寫

社會環(huán)境描寫，是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它范圍可大可小，大至整個社會、整個時代，小至一個家庭、一處住所。描寫內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)，也可以是當?shù)仫L(fēng)土人情和時代氣氛等。

而且，社會環(huán)境還是一幅風(fēng)俗畫，往往具有濃郁的地域風(fēng)土特色，更具有鮮明的時代色彩。如南方和北方不同，和平年代與戰(zhàn)爭年代就不同。

3.物體描寫

在寫作中，我們除了寫人物寫環(huán)境，還要描寫物體，即描寫各種動物、植物和各種無生命的物體等。這種物體描寫，也稱為"狀物"。狀物的目的在于使讀者對所描摹的對象有一個準確而鮮明的具體印象，達到“以形寫神，形神兼?zhèn)洹钡哪康模瑥亩鹱x者情感的共鳴，或聯(lián)想或啟迪。

4.細節(jié)描寫：是抓住生活中細微而具體的典型情節(jié)，加以生動細致描繪，包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細小環(huán)節(jié)的細致描寫。它包括人物細節(jié)和環(huán)境細節(jié)。

它對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用。寫人會使人物形象豐滿、使人物有血有肉有靈魂，如見其人；寫景會使景物的典型特征更具體更突出印象更深刻，如臨其境。

如：

①夜深了。墨藍墨藍的天，像經(jīng)清澈清澈的水洗滌過，水靈靈，潔凈凈，既柔和，又莊嚴；沒有月亮，沒有游云，萬里一碧的蒼穹，只有閃閃爍爍的星星，宛若無邊的藍緞上灑印著數(shù)不清的碎玉小銀花兒。（景物描寫、細節(jié)描寫）

②趙大爺一手拎著鋤頭，一手高舉著信，氣喘吁吁跑進小院：“孩兒他媽，快來看，兒子來信了！”笑容洋溢在他的臉上。他扔下鋤頭，把另一只沾滿泥土的手在破襖上使勁蹭了幾下，把信從剛才那只手上轉(zhuǎn)到這只剛蹭過的手上，又把剛才拿信的手在襖上蹭了蹭，用衣袖抹了一下汗，把信摩挲平，笑嘻嘻等著老伴。

（動作、神態(tài)、語言描寫，細節(jié)描寫）

（三）描寫按特征可分：細描和白描

1.細描

細描是使用生動、貼切的修辭手法，絢麗的文字，對描寫對象一筆一畫地精雕細刻，又稱工筆。如阿累的《一 面》寫魯迅：“他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈 的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一 根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一字。”這種細描在寫作中運用最普遍。

2.白描

白描是指抓住事物的主要特征，以簡潔的語言寥寥幾筆就勾勒出人物或事物特征的寫法。魯迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中寫藤野先生：“那時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一手將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：‘我就是叫作藤野嚴九郎……語言簡潔樸素，給人印象深刻。

又如朱自清的《背影》，寫父親給“我”買橘子和“我”的四次流淚，都是白描手法。用線條式勾勒，純凈利落，不加修飾形容，不加鋪陳張揚，著墨不多，卻能以形傳神，感人至深。

正因如此，許多名家大師，都把白描當作常用的方法。

如施耐庵《水滸傳》：

正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。

如魯迅《故鄉(xiāng)》：時間既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響。從篷隙里向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

這些都是不作大肆修飾渲染的直來直去的白描文字。雖然沒有華麗的詞藻與修飾，但大雪漫天飛舞的氣勢和“故鄉(xiāng)”的空曠、荒涼、寂寥卻如畫面般展現(xiàn)在我們眼前。

描寫是記敘類文章常用的表達方式，它能幫助我們把文章寫得具體、生動、形象，從而增強文章的感染力和表現(xiàn)力。我們常用的描寫類別有人物描寫、環(huán)境描寫、物體描寫、細節(jié)描寫、正面描寫和側(cè)面描寫、白描和細描等。了解懂得了描寫的這些知識，我們學(xué)會描寫、運用描寫也就非常自然和容易了！