教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究

劉偉靜

摘 要：游戲是低年級學生獲取知識的一種重要途徑，在小學英語教學中采用教育游戲，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且可以顯著提升教學質量，達到寓教于樂的效果。但是，在教育游戲的實際應用中，也發現了一些問題，例如，游戲內容單一、安全性問題等。因此，小學英語教師應加強對教育游戲的理解，提高該種教學方法的應用熟練度，從而確保教育應用優勢得到完美的體現。

關鍵詞：教育游戲；小學英語；存在問題；應用分析

教師在教學過程中，能否根據學生實際情況采取科學、恰當的教學手法，是決定學生學習效率和課堂教學質量的關鍵。教育游戲作為教育信息化時代出現的一種新型教學手段，受到了學生和教師的共同喜愛。文章首先概述了教育游戲的基本功能，隨后在分析當前教育游戲應用常見問題的基礎上，提出了優化應用的幾點措施。

一、教育游戲的功能

教育游戲是一種兼具目的性、娛樂性、挑戰性等特點的教育方法，它能夠通過開展某種特定的游戲活動激發小學生的參與熱情，并且學生在享受游戲的過程中，潛移默化地掌握英語教學知識，形成獨立思考、合作探究等良好學習習慣，最終達到預期的教學目標。近年來，教育游戲在低年級教育中得到了廣泛的應用，尤其是小學英語教學方面，這種教學模式取得的成效特別顯著。調查發現，許多英語教師雖然了解教育游戲的應用優勢，也嘗試性地在日常教學中引入教育游戲，但是并沒有取得預期效果，因此還需要深入總結問題成因，并針對性地進行優化。

二、當前教育游戲應用中存在的問題

1.目的性不強

在小學英語教學中開展教育游戲，首要的原則就是要保證游戲的目的性，即想要達到一種什么樣的教學效果。如果教育游戲的目的性不強，就容易在游戲過程中失去方向，最終教育游戲也就變成了普通的娛樂性活動，不僅沒有起到應有的教學促進效果，反而浪費了寶貴的課堂時間。沒有中心、缺乏目標，是教育游戲在應用中最容易出現的問題，也是教師需要重點關注的焦點。

2.內容單一

在小學開展教育游戲，主要考慮小學生普遍具有活潑好動、貪玩的特點，而教育游戲則迎合了學生的這一需求，將游戲和教學完美地結合。但是部分教師長期開展同一種教育游戲，游戲內容得不到變化和更新，導致學生對教育游戲產生厭倦感，教育游戲不具備吸引力，其應用優勢也就無法得到體現。因此，如何根據教學內容不斷地更新教育游戲，成為衡量小學英語教師教學水平的又一標尺。

三、教育游戲在小學教學中的應用分析

1.單詞教學中的應用

單詞是英語學習的基礎，傳統教學中往往要求學生死記硬背單詞的拼寫和讀法，學習過程相對枯燥。同時，小學生的記憶、理解能力較弱，這種教學模式，學生即便是記住了單詞，也會很快遺忘。在教育游戲中，開展單詞教學，讓學生將特定的游戲與單詞對應起來，從而加深了對單詞的理解和運用。

例如，開展“今天是星期幾”的教育游戲，教師首先將班級內的學生依次編號（或者利用學生的學號），然后從1號同學開始。1號學生回答今天是“Monday”，回答正確后由這位同學隨機說出一個學號，被選到的這名學生需要回答上一位同學的提問。1號學生提問“星期三”，這名同學就需要說出對應的英語單詞，以此類推。通過這種教育游戲，能夠調動班級內所有學生的參與熱情，不僅活躍了課堂氣氛，而且教學效果也得到了明顯提升。

2.聽力教學中的應用

聽力教學是對小學生的單詞掌握能力的一次拔高，也是教學中難度較大的一個環節。在聽力教學中開展教育游戲，幫助學生提高英語學習效率。教師可以將班級內的學生分為幾組，每組分發一沓有英語單詞的卡片。然后由教師讀單詞，讓學生在規定的時間內找出正確的單詞卡片。學生在規定時間內找出正確卡片記2分，超時找出正確卡片記1分，未能找出正確卡片的記0分。教師讀完所有的單詞后，統計各個小組的分數，并給最高分的小組以獎勵。在這種教育游戲中，不僅能夠提高學生英語聽力能力，而且培養了學生的合作學習，這對于學生今后的學習也有積極影響。

3.語法教學中的應用

英語語法的內容較為抽象，學生理解起來有較大的難度。在語法教學中，我們可以采用多種有效的教育游戲法學習。比如，在進行詞法練習時，可以采用“雪人打架”的游戲；在進行句型練習時，可以采用宇宙空間系列游戲；在進行句法練習時，可以采用“兔老師家訪”的游戲。根據不同的課堂內容，實施以上游戲，可以有效地提升學生語法的掌握。

教育游戲在以后小學英語教學中具有非常大的發展前景，發揮其更大的作用，必須要求相關專家、學者、廣大英語教師以及游戲設計者一同努力，使其有效提升小學英語教學課堂的水平和

效率。

參考文獻：

[1]楊文陽.基于移動學習環境的數學教育游戲設計與開發探究[J].中國電化教育，2012.

[2]謝唐瑞.基于情景學習的iOS平臺教育游戲設計與實現[D].四川師范大學，2015.