新時期高校學生黨員思想政治教育載體建設研究

魏哲東

（廣東機電職業技術學院 廣東廣州 510515）

摘要：廣東機電職業技術學院以“兩學一做”學習教育為契機，研究建設學生黨員思想政治教育載體，本著“規定動作要做好、自選動作要做亮”的要求，結合學生工作特點，堅持學字當頭、做為落腳，實學實做，以學促做，以做踐學，形成“1+1”學習教育模式，即通過“老師先學+專家導學”、“專題講學+網絡助學”、“結對幫學+實踐活學”、“組織督學+實績考學”，使“規定動作”形式多樣、扎實可行，“自選動作”重點突出、促進工作。

關鍵詞：學生黨員；思想政治教育載體；1+1學習教育

新時期，隨著高校規模的不斷擴大，大學生人數也在逐漸增多。大學生黨員是黨員群體中最年輕、最有活力的組成部分，具備更高的文化修養和思想素質，是社會主義現代化事業的建設者和接班人[1]。因此，加強高校學生黨員的思想政治教育工作，不僅僅有助于提高大學生黨員的思想政治素質，更有助于加強黨的執政能力建設。新時期，根據學生黨員呈現出的新的特點，結合現代化的教育手段，通過開展“兩學一做”學習教育為契機，創新性的實施“1+1”學習教育模式，即“老師先學+專家導學”、“專題講學+網絡助學”、“結對幫學+實踐活學”、“組織督學+實績考學”，對學生黨員進行有針對性的思想政治教育活動，提高學生黨員的黨性修養和服務意識，為黨和國家的發展培養能夠肩負社會主義建設重任的現代化的優秀黨員和優秀人才[2]。

一、老師先學+專家導學

學生黨支部在“兩學一做”學習教育方案印發后，積極傳達相關會議和文件精神，準確把握開展學習教育活動的總體要求、學習內容、主要措施，研究確定實施方案，堅持逢會必學，認真學習《黨章》、《廉潔自律準則》、《紀律處分條例》和習近平總書記系列重要講話精神，由支部老師及其他黨員學生向大家解讀要點，并要求與會者均結合自身學習實際和人生經歷講體會，開展討論，做到先學先知、先悟先行。

此外，還把專家輔導學習與上黨課相結合，積極參加“兩學一做”專題知識講座，聆聽專家的輔導，從更高更廣的角度理解黨章和系列講話，加深認識。

二、專題講學+網絡助學

學生黨支部積極邀請校內黨員教師開展專題講學。學生圍繞怎樣做一名合格黨員、怎樣爭當優秀黨員，重溫《黨章》的總綱，逐條學習黨員的八項義務和八項權利。還把“兩學一做”學習教育同紀律教育學習月活動相結合，組織大家學習《紀律處分條例》、《廉潔自律準則》以及《問責條例》，組織部分黨員觀看廉政話劇《韓文公》，借助文化藝術發揮正面典型的激勵作用。此外還開展專題黨課學習活動，特邀請馬克思主義學院院長講授《黨的光輝歷程與優良傳統》。

為促進支部同志加深對專題學習內容的理解，學生黨支部還借助網絡力量采取以下措施強化學習：

一是利用好支部微信群、QQ群。把黨章黨規、系列講話發送至大家的電腦、手機終端，讓黨的新政策、新理論、新思想在能夠以更快的速度、更廣的覆蓋面在支部黨員中迅速普及。

二是錄制支部微黨課。組織發動支部黨員參與制作微黨課“不忘初心，繼續前進”，開展“送學式”教育，讓支部的每一名黨員都能夠在“兩學一做”的學習教育中，真正讀懂、學會、悟透黨章黨規和系列講話精神。

三是寓學于考、寓教于樂。支部積極組織大家參與黨章黨規、自律準則和問責條例、習總書記“七一講話”以及“兩學一做”網絡平臺測試，積極把握住“微時代”，創新黨課學習方式，既接地氣卻又不乏味，讓支部黨員寓教于樂，一舉兩得[3]。

三、結對幫學+實踐活學

一是老黨員帶年輕黨員。針對支部內年輕人較多的實際，通過“一對一”和“一對多”的形式結成幫學對子，由黨齡較長、經驗較多的黨員結對幫帶年紀較輕的黨員，老黨員與年輕黨員互相學習、互為促進。

二是設立“創新工作點子獎”。以實際工作成效考驗支部黨員學習成果，鼓勵大家在支部學習生活中積極思考，把一切有利于提高工作效率、增強執行能力的經驗做法固化為標準化流程，分享給部門內的其他同事，互學共促。

三是成立學習圖書角。設立學習圖書角，放置“兩學一做”學習教育讀本以及其他黨建著作、黨史著作、人生哲學著作、文學著作等，方便同志們利用業余時間閱讀、學習。

四是實施社會微公益。以微公益為載體，搭建學生黨員自我教育平臺，以支部為陣地，切實發揮黨員先鋒模范作用，提高社會實踐恩能夠力的同時，用行動去感受助人為樂的榮譽感，與此同時，建立健全活動長效機制，打造支部成員社會實踐的新常態。

五是參觀革命教育基地。組織學生黨員前往革命教育基地，給黨員上“紅色”黨課，激勵廣大學生黨員自覺傳承“紅色基因”，發揚“紅色精神”，體味作為一名合格黨員的初心。

四、組織督學+實績考學。

學生黨支部還針對支部黨員干部和普通黨員的不同情況作出學習安排。

一是在內容上突出時代性，在形式上突出靈活性。把黨章黨規、系列講話和治國理政的新理念、新思想、新戰略列入“三會一課”學習內容，結合自身學習特點，分層次理清工作思路，把握好“學什么” 、“怎么學”、“做什么”和“怎么做”；積極開展民主評議，引導、督促支部黨員做到學以致用，圍繞中心工作和本職工作，統籌規劃“兩學一做”學習教育，做到了邊學邊改、邊查邊改，“兩不誤、兩促進”。二是把黨員學習與自身成長緊密結合。學生黨員以“SWOT分析”為方法，立足崗位實際，開展“心剖心自評”與“面對面互評”，談思想、談工作，查擺不足；明方向、提措施，改進提升。從而促進學習形式的規范化、制度化、常態化，促進黨員干部自身業務能力的提升。三是以實績為考核依據，促進學習成果的轉化。制訂實施黨員“立足崗位做貢獻”基本標準。

通過結合當下信息化技術的發展優勢，采取“線下+線上”雙軌并行的“1+1”學習教育模式，整合各類學習資源，研究建設學生黨員思想政治教育載體，發揮好載體作用，使之成為學生黨員黨性修養的重要橋梁，以最有效的方式將學習資料傳達到黨員手上，不分場所、不分時間，靈活機動的想學就學，讓學生黨支部工作重心轉化為建設服務型黨組織，大大提高了學生黨員的黨性修養和服務意識，促使學生黨員學習教育永遠在路上。

總之，提高學生黨員的黨性修養，不能脫離學生黨員實際，應深刻認識到這一群體的特點，既要采取傳統的教育手段，也要注重現代化教育手段的創新，既要有理論的灌輸，也要注重社會實踐，多管齊下，多措并舉，發揮思想政治教育的載體平臺作用，在潛移默化中感染學生，從而實現學生的長足發展，不失為一種加強學生工作，引導學生成長成才的有益探索，提升學生的整體素質。

參考文獻：

[1]景辰.論高校學生思想政治教育方法的創新[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（7）：52.

[2]汪佐麗，王雪峰.創新高職院校黨建工作的探索與實踐--發揮學生黨員在大學生思想政治教育中的作用研究[J].科技風，2014，（23）：266-266.

[3]俞喜琴.高職學生黨員融入基層服務能力調查及學生黨員教育對策研究——以吳中開放大學學生黨建為例[J].商情，2017，（2）：194-195.

研究課題：廣東機電職業技術學院2016年校級教科研項目（項目編號：YJW2016 - 01）。