淺析促進英語教學的視頻材料的選擇策略

任永東

（綿陽師范學院 四川綿陽 621000）

摘要：在現在的英語教學中，無論是中小學還是大學，各種英語音頻和視頻材料得到了教師們在課上和課下的廣泛應用，這對于激發和維持學生學習興趣、增進對英語文化的了解和提高學生的聽說能力起到了不可或缺的作用。如何根據不同的教學目標和內容在浩如煙海又不斷推陳出新的英語音頻和視頻材料中做出選擇成為了一個不小的難題。本文就此選擇策略進行了淺析，期望能促進英語教學效率的提高。

關鍵詞：英語視頻；促進教學；選擇策略

在英語教學實踐中，所有的老師和學生們都應該多多少少用過各種各樣的學習英語的設備和材料，從收音機、錄音機、MP3到多媒體，從磁帶、光盤到優盤，從音頻到視頻。老師們用這些設備和材料在課堂可以進行聽力或者口語教學，或者寓教于樂；學生們用這些設備和材料進行練習或者娛樂。可聽可看的材料范圍非常廣泛，從詩歌散文到歌曲電影，林林總總，不一而論。用好這些設備和材料，既可以調動和維持英語學習的興趣，增加學習方式，也可以幫助學生們學習英語知識、擴大詞匯量、了解西方文化，從而提高英語聽說能力大有裨益。

電影、歌曲讓可以讓英語學習“活”起來，邊娛樂邊學習英語，當然是樂此不疲的幸事，但并非所有的英文電影和歌曲都適合用來做學習素材。如何從這么多的視頻材料中挑選出合適的材料用于具體到單元、課文或者甚至于課時的英語教學卻是一個不小的難題。筆者通過自己的教學實踐和分析歸納，針對用得最多的視頻材料：英語歌曲和英語電影和電視劇，總結出了一套基本選擇策略。

一、英語歌曲的選擇

符合《國家英語課程標準》的要求。英語教學要根據學生的性格特點和興趣愛好，以培養學生的素質教育為基本，讓學生養成良好的學習習慣和在課堂上形成良好的學習氣氛，采取因材施教的方法，培養學生的學習興趣，在課堂上形成良好的課堂語言環境，讓學生在自信中學習。這樣才能充分調動學生的積極性，從而增強了教學質量，增強了記憶力。

符合學生的認知基礎。比如在學習英語的起始階段，學生學過和掌握的英語知識很少，老師可以選擇簡單的英語歌曲讓學生學唱，比如：You are my sunshine.采用聽唱英語歌曲的教學手段，將語言與情境結合，創造生動活潑的課堂學習氣氛，在學生獲得愉悅的同時更激活了學生的內心動力，使大腦充滿生機活力。

符合學習課文的主題內容。每個學期，每個單元、每篇課文甚至每課時，我們的教學內容是不一樣的。老師可以根據不同的教材的內容選擇關聯性強的歌曲來吸引學生對所學內容的興趣，增強學生對相關內容的了解。如保護地球的“Heal the world”，關于友情的“Auld Lang Syne”，勵志感恩的“You raise me up”。 這樣的教學更能收到相得益彰的良好效果。

符合教學目標。一般情況下，建立自信和培養興趣是學習時的首要目標。可以選一些內容應積極向上，緊跟時代步伐，歌詞應簡單、易懂，節奏較緩，旋律輕柔抒情的音樂，比如西城男孩，莎拉布萊曼，班得瑞，恩雅，席琳迪翁這些歌手的歌曲很適合精聽，也比較好模仿，對于時尚青春的初中生就有很大的吸引力。如take me to your heart，moonlight shadow，waving flag，my love，nobody。一定要選擇經典的積極向上的英語歌歌曲達到陶冶情操，擴充知識面或者提高人文素養的目的。

當然，也可以調動學生推薦英文歌曲，這樣能切合學生的興趣，也可以作為我們的補充材料，在課堂上結合相關的教學內容來共同欣賞。日前，網絡資源的豐富和快捷方便都使得這些成為可能。

二、英語電影或者電視劇的選擇

這是課前準備的一個重要的環節。在影視材料的選擇上，要考慮一個由淺入深、先易后難的順序。比如在最初階段，運用視頻教程創造一個相對輕松的學習環境，設置學習情境，作為對學生的一個課前引導，激發學生的學習興趣，對學生在課堂上的思維引導有很大的幫助，有助于提高學習效率。這樣，材料選擇以配有音樂和解說的風光片最好。教師要對英文電影進行細致的選擇，最好選擇適合學生認知水平的、情節精彩、扣人心弦，有一定教育意義，勵志的電影。對電影來源和字幕的有無都要注意，同時還要對其他相關資料進行搜集整理，這樣才能更好地完成教學。

具體來說，選擇適合英語教學的英語影視作品，必須考慮以下幾個因素：

簡潔易懂的語言。在英美國家中，各地方言不勝枚舉。在選擇英語影視作品教學材料時，作品中的語言要清晰而不含糊，常見而不生僻，優雅而不粗獷，具有一定的通俗性和實用性。

健康充實的內容。英語影視作品取材十分廣泛，教師應該根據不同的教目的，選擇不同的影視作品，內容應以積極高尚或奮斗勵志的主題為主，并具有一定的趣味性和幽默性。

豐富深刻的內涵。影視作為一種集聲音和圖像為一體的作品，對學生的影響必定深遠。因此，影片除了情節本身以外，必須具有豐富的可延展性和深刻的可思考性，在積極向上的共鳴中來引導學生正確的人生觀和價值觀。例如最受網友推崇的經典美劇《老友記》，老師們認為，該劇相當于美國口語的百科全書，劇中把最常用的英語口語都集齊了，而且都很簡短，沒有長句，是適合初級水平的朋友突破發音和對話交流的劇本。

力求符合學生的身心特點，要注意選擇學生親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容。語音清晰緩慢，劇情溫情浪漫的電影適合低齡段孩子，比如迪斯尼系列的卡通電影《米老鼠》《白雪公主》等經典動畫片，不但能夠激發孩子對英語學習的愿望的興趣，還因為發音清晰夸張，適合初學者模仿；適合高年級段小學生的影片，比如：《料理鼠王》 《瘋狂農莊》 《里約大冒險》 《功夫熊貓》因為它們發音純正、清晰 語速適中，語言豐富，劇情幽默詼諧；得適合中學生的應該是語言豐富，貼近中學生生活，劇中純美式日常對話，劇情詼諧幽默，真人與動畫結合，趣味和觀賞性都極佳的電影，比如電視劇類：《辛普森一家》《成長的煩惱》；電影類：《小鬼當家》《加菲貓》《博物館奇妙夜》；適合大學生的影片有《當幸福來敲門》《老友記》，因為臺詞實用，生活化。通過模擬練習和反復觀看收聽，可以很好地鍛煉和提高聽力。

總之，在選擇能促進英語教學質量提高的視頻材料時，一定要考慮到所選材料和教學目標的一致性、教材的關聯性以及教學對象的身心發展，符合《國家英語課程標準》的要求和學生的認知水平，以達到促進教學的目的。教師的備課量和備課難度都明顯加大，這就對教師的專業水平和文化素養提出了更高要求。教師本人要愛生活、愛歌曲和電影，平時多積累，選擇時才會游刃有余。

參考文獻：

[1]王雅芳. 英語影視教學的課堂組織技巧[J]. 廣東交通職業技術學院學報， 2008年8月 第7卷 第3期

[2]麥小玲.淺談英語影視材料在英語教學中的運用[J].吉林廣播電視大學學報，2006（6）.