加強“道德與法治課堂教學”的有效性

周雪清

摘 要：“道德與法治課程是以兒童的生活為基礎，以培養良好道德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程”。 新入學的兒童，好動，注意力不集中，好奇心強，對新事物非常感興趣。根據兒童的這一特點，教師就要充分運用多媒體創設情境，入情入境地激發學生的學習積極性，使他們在愉快的氛圍中學習知識，思想上受到良好的感染與熏陶，達到道德與法治教學的目的。課堂教學中有效運用音樂、圖片、游戲、榜樣、實踐等教學元素培養學生良好的道德行為習慣，讓其做一個熱愛生活的兒童。

關鍵詞：道德與法治課堂教學；音樂；圖片；游戲

“道德與法治課程是以兒童的生活為基礎，以培養兒童能夠健康、安全、愉快、積極、負責任、有愛心、動腦筋、有創意地生活的活動型綜合課程”。新入學的兒童，好動、注意力不集中，好奇心強，對新生事物非常感興趣，根據兒童的這一特點，我們就要充分運用多媒體創設情境，入情入境地激發學生的學習積極性，使他們在愉快的氛圍中學習知識，思想上受到良好的感染與熏陶，達到道德與法治教學的目的。結合其他老師及自己的課堂教學實踐，就如何加強道德與法治課堂教學的有效性談談自己的看法。

一、利用 “音樂”創設情境——播放音樂，帶入新課情境

音樂藝術作用于人的情感，引起聯想、想象、激動、共鳴，以潛移默化的方式使人接受某種道德情操、精神品質、意識觀念的熏陶和滲透，從而使人們達到崇高的思想境界。音樂可以誘發人內在的感情，觸發人內心的積極情感，使消極的情感得到宣泄。音樂是人的精神世界中極為重要的部分，人們的生活離不開音樂。通過聆聽音樂，使人們對大千世界有敏銳的感受力、觀察力。播放音樂，能較快地將學生帶入新課的情境當中。如教學一年級《道德與法治》上冊“歡天喜地過大年”時，我首先在教室里播放《春節序曲》，使孩子們馬上感受到過新年的熱鬧喜慶，較快地把孩子們帶入新課的情境當中。又如教學一年級下冊第一課《春天在哪里》，時，先播放音樂《嘀哩哩》，一下子就將孩子們帶入花紅草綠的春天的情境之中。音樂是渲染氣氛，調動人的情緒最有效的試劑。經常欣賞美好的音樂，能美化孩子的心靈，適時地播放音樂，能有效地把孩子們帶入新課的情境當中，潛移默化地提高孩子們的道德情操。

二、展示“圖片”——出示圖片，激發學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習的動力之一，它對學生當前進行的學習活動有著準備、推動作用，對開發學生的創造潛能、提高學生審美情趣、發展學生個性起著促進作用。為了激發學生學習《道德與法治》的興趣，我充分利用教材中漂亮的、兒童熟悉的插圖。

一年級的《道德與法治》教材，內容豐富，形式多樣。有主題圖、詩園、聰明谷、小調查、小實踐、展示臺等板塊。課本中的插圖，色彩明麗，貼近孩子們的學習生活，能有效促進孩子們良好行為的養成。

利用圖片進行引導是培養學生興趣的第一步，教師采用一定的手段、方法，來誘發和引導學生對當前所要進行的認知活動產生興趣，引趣重在“新”，旨在“引”。“良好的開端是成功的一半。”一年級下冊第二單元第二課“進廚房”，孩子們看到文中的小朋友在家里了解蔬菜的營養成分，會買菜、洗菜、盛飯、收拾碗筷、洗碗、碟……這么能干，都想回家嘗試一回。圖片很好地激發了孩子的興趣。學習的短時興趣容易喪失其效能。當學生的認知和學習興趣被誘發出來后，如何保持和進一步增強這種興趣就顯得尤為重要。請孩子介紹自己已經會做哪些事情了。孩子們立刻找到了圖上的“自己”，教師借機表揚做得好的孩子，鼓勵他，使他的興趣繼續養成。然后，從圖片過渡到實踐，在實踐中增趣。興趣不是天生的，關鍵在于培養。而興趣的培養是循環往復、螺旋上升的。因而，學生的興趣需要不斷強化，學習效率才能不斷提高。

三、插入“游戲”——游戲活動，體驗生活

現在的孩子，集百般寵愛于一身，長輩哪舍得讓孩子干活吃苦，只要孩子在學校里能用心學習，家長也就滿意了。因此，學生就只有模仿家長平時的做法來訓練生活的能力了，游戲成了孩子們喜聞樂見的活動。通過游戲活動體驗、嘗試，感受生活的樂趣，使孩子們更加熱愛生活。如《道德與法治》一年級下冊第二單元《今天我當家》第一課“上超市”，插入游戲“學學買東西”。孩子們在游戲中懂得了要買需要的東西，不能亂花錢。又如第三單元第二課《我們互助，我們分享》一課，平時都說要互相幫助，但真能做到的沒有幾個。我插入游戲——“引路人”，當孩子蒙上眼睛的那一刻，他心里只想“誰來幫幫我啊！”當有同學來幫自己的時候，心里高興極了。在同伴的幫助下走在前進的道路上，他心里充滿了感激。幫助他人的同學，覺得自己在他人需要幫助的時候去幫助他們，覺得自己很能干，真正體會到什么叫“助人為樂”。

四、樹立“榜樣”——榜樣領進門，修行在個人

列寧說：“榜樣的力量是無窮的。”孩子的年齡越小，榜樣的感染力就越大。一般來講，小時候受到榜樣的影響印象深刻，俗話說：“百聞不如一見。”小學生更容易明白和接受的是他們看到的事物。教學中教師要充分運用多媒體，給孩子們找到學習的榜樣。如在學習《大家來植樹》，我先讓孩子們回憶剛學過的課文《鄧小平爺爺植樹》，說說怎樣植樹。孩子們知道怎樣植樹了。然后我播放“植樹”的視頻給孩子們看，孩子問“老師，為什么剛種好樹，就要給樹澆水呢？”我先表揚了他愛思考的行為，然后告訴孩子們，小樹的生長離不開陽光和水分。小樹苗被運到這里，已經很長時間沒有喝水了，小樹苗已經很渴了，必須馬上給它喝水。又如購物，我講了“汪汪狗的故事”，讓孩子們知道購物時，不能隨心所欲。又播放了一段視頻，孩子們有的說，我跟媽媽也是這么做的。有的說我也要去超市購物……在榜樣的帶動下，讓孩子們學會節約，熱愛生活。

五、指導“實踐”——延伸課堂，知行統一

《道德與法治》是一門實踐性很強的學科，根據低年級《道德與法治》的要求，教師在教學過程中，不僅要讓學生明白一個道理，更要對他們的行為提出要求，使學生不僅明白道理，還能落實到行動中，促進知行統一。要達到這一目的，通常采用表揚先進，樹立榜樣，通過表揚、獎小紅花、發小五角星等，強化道德行為，調動道德實踐的積極性。每個主題活動都需要我們像教材所提示的那樣，展開觀察、調查、實驗、探索等多種實踐活動，通過兒童的親身感受、操作來完成，并在活動過程中積累知識、經驗，體驗科學精神和方法，發展自己的創造力。如一年級上冊第一單元《我是小學生》，正值秋季開學，老師對學生進行“一日常規”“小學生日常行為規范”教育。老師在邊指導邊示范的過程中引導學生遵守規則，做一個好學生。

《道德與法治》通過優美的音樂的熏陶；利用貼近學生學習生活的圖片激發學習興趣；通過游戲，提高孩子的學習生活能力；充分發揮榜樣的作用，提高思想行為標準；積極參加實踐活動；實現課內外、校內外行為訓練的一致性、連續性和整體性，培養孩子們良好的道德行為習慣，富有創意地生活。

參考文獻：

代凱軍.0-4歲早教啟蒙百科全書[M].黑龍江科學技術出版社，2007-05.

編輯 高 瓊