信息技術(shù)手段對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的積極影響探討

張?zhí)扈?/p>

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文也面臨著一系列的改革，同時(shí)伴隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以計(jì)算機(jī)和多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，為教學(xué)提供了很大的便利。就“信息技術(shù)手段在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文中的運(yùn)用”這個(gè)話題共同探討一下，希望能對(duì)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：二年級(jí)語(yǔ)文；信息技術(shù)；積極影響

一、二年級(jí)語(yǔ)文

二年級(jí)語(yǔ)文是二年級(jí)學(xué)生所學(xué)課程中一門重要的學(xué)科，其綜合性強(qiáng)，它涵蓋了拼音、漢字、組詞、句子、閱讀以及這幾個(gè)方面的綜合，同時(shí)它還是一門重要的語(yǔ)言交流工具，是人類溝通的橋梁，是信息傳播的載體，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的關(guān)鍵。工具性與人文性的統(tǒng)一是小學(xué)語(yǔ)文的一大特點(diǎn)，由此可見，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生來說尤為重要。

二、信息技術(shù)手段

凡是能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)手段都可稱為信息技術(shù)手段，以計(jì)算機(jī)和多媒體為代表的信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，它圖文并茂、內(nèi)容豐富、形象直觀、信息量大，能將教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯?dòng)態(tài)圖形，從而幫助學(xué)生全面深入地了解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，使教學(xué)導(dǎo)向深入。

三、信息技術(shù)手段在二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用及積極影響

在探索具體學(xué)科教育的過程中，信息技術(shù)輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”向素質(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性都起到了關(guān)鍵作用。

1.通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道興趣是最好的老師，是學(xué)好任何一門課程的關(guān)鍵所在。教師只有緊緊抓住這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，才能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。

以“一分鐘”這篇課文為例，根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)但注意力不集中，喜歡觀看圖片、動(dòng)畫等特點(diǎn)，教師可以這樣設(shè)計(jì)：首先拿出圖片教學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字，如“鬧”，可以引導(dǎo)學(xué)生通過拼音來認(rèn)識(shí)這個(gè)生字，并通過組詞來理解這個(gè)生字的含義，然后以提問的形式，你認(rèn)為“一分鐘”是怎樣的一個(gè)含義呢？在一分鐘內(nèi)我們可以做哪些事情呢？讓我們共同走進(jìn)今天的主題，開始進(jìn)入課堂。同時(shí)借助多媒體播放“元元因?yàn)槎嗨环昼?，在過馬路時(shí)，剛走到十字路口，綠燈卻變?yōu)榧t燈，而剛過了路口去趕公交車，公交車卻已經(jīng)走了，只能自己走到學(xué)校，從而導(dǎo)致最后上課遲到20分鐘”，通過當(dāng)時(shí)的情境播放，讓學(xué)生深刻體會(huì)到元元當(dāng)時(shí)說“要是早一分鐘就好了”時(shí)的后悔、焦急的心情，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中要嚴(yán)格要求自己，懂得“分秒必爭(zhēng)”的道理。

2.豐富教學(xué)手段，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師主要是以教材、學(xué)生的課時(shí)練習(xí)為主要內(nèi)容，以黑板粉筆為主要教學(xué)手段，經(jīng)常是教師在課堂上慷慨激昂地講，學(xué)生索然無味地聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為課堂主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就要求教師可以根據(jù)教材內(nèi)容靈活地改變教學(xué)方式，如利用多媒體形象、生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)來輔助教學(xué)，也可以適當(dāng)?shù)丶尤胗螒?、故事等環(huán)節(jié)來豐富教學(xué)內(nèi)容。

以“坐井觀天”一文為例，如果教師只是單純地給學(xué)生講這個(gè)故事，學(xué)生會(huì)覺得自己以前聽過這個(gè)故事，學(xué)習(xí)的熱情不會(huì)太高，而如果教師這時(shí)利用多媒體播放這個(gè)動(dòng)畫故事，立刻就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，教師可以讓學(xué)生一邊欣賞這個(gè)故事，一邊讓學(xué)生體會(huì)青蛙和小鳥的對(duì)話，并引導(dǎo)學(xué)生從他們的對(duì)話中得出一定的道理，這樣，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，不僅是教育工作者的首要任務(wù)，也是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，教師可以利用多媒體直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展示，從而便于學(xué)生的理解。

以《望廬山瀑布》這首詩(shī)為例，這首詩(shī)的重點(diǎn)是通過詩(shī)句的描寫來體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，如果只讓學(xué)生單純地有感情朗讀這首詩(shī)，然后讓學(xué)生去體會(huì)詩(shī)人的感情，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，就顯得有些難度，而如果這時(shí)教師通過多媒體播放廬山瀑布的壯觀景象，學(xué)生就會(huì)有種身臨其境的感覺，然后，通過教師引導(dǎo)，如“飛”字寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？“疑”是什么意思，作者“疑”什么呢？讓學(xué)生再讀這首詩(shī)，在充分感受詩(shī)人想象力的同時(shí)，就能很輕松地體會(huì)詩(shī)人通過廬山瀑布景色的描寫表達(dá)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然之情等。

總之，在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)有利于教師突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)中的難點(diǎn)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴