怎樣讓兒童用美術語言表情達意

趙阿玲

摘 要：讓學生學會用美術語言來表達自己的內心感受，抒發自己的內心情懷，激發學生的創作熱情，培養學生審美能力，掌握美術基本語言的表達方法和技巧，是美術教師今后教學的目標和重點。

關鍵詞：美術語言；色彩；綜合材料；美術表達潛力

《義務教育美術課程標準》要求：將學生的認知和情感表達出來，能不拘形式地表現出學生的內心感受和想象，為學生的自主創作提供有利的條件和有創意的表達，也就是要教給學生學會用美術語言來表達自己的內心感受，抒發自己的內心情懷。

激發學生的創作熱情，培養學生審美能力，掌握美術基本語言的表達方法和技巧，是新課改下美術教師今后教學的目標和重點。

一、教給學生美術語言技巧，準確表達自己意愿

美術是以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和 審美趣味。所以，我在教學中，教給學生基本的美術語言技巧，使學生能夠準確地用美術語言來表達自己的內心感受。

1.點、線、面的表達方式。

點、線、面是美術的基礎語言，是小學低年級學生表達情感的最好方式。在教學中，教師要啟發學生把看到的圖形概括成基本的點、線、面，了解他們之間的聯系，正確勾畫出自己心中美的事物。例如，湘美版一年級下冊第1課《小雨沙沙》，首先播放下雨的各種聲音，聽自然的雨聲，請學生把聽到的聲音在畫紙上用點與線畫出來，讓學生體會聲音與點、線的關系，以豐富學生的想象力，抒發雨中情懷。

2.了解色彩感受，激發內心情感

在色彩教學中，采用直觀感受的方法，讓學生體會不同顏色帶來的內心感受，再配以自然風光的圖片引導，通過學習，培養了學生熱愛多彩的自然生活，激發了學生用適合的色彩表達自己內心感受的強烈愿望。如湘美版一年級上冊第3課，《田野中的色彩》，利用顏色的對比，讓學生認識色彩，通過多媒體，展示春夏秋冬四季田野的變化，啟發學生說出內心感受，用四季的不同顏色來表達學生的內心情感，用線、色造型畫出了學生心中的田野，效果甚好。

二、培養學生視覺形象的感知、理解和創造，準確地用美術語言表達自己的感情

引導學生關注自然環境和社會生活，多給學生感悟美術的機會，從不同的角度讓學生觀察生活中的美，并把自己內在的一種感受、感覺用美術方式釋放出來。

1.體驗藝術經歷，表達內心感受

在教學中，體會方式很多。化妝、模仿動作、設置情境、觀看視頻、講故事，都能喚起學生內心的體驗。例如：豐收的季節，帶領學生去田間地頭，幫助勞作，看著農民辛勤勞作，體驗糧食的來之不易，在此情境中，讓學生聲情并茂地朗誦《鋤禾》，此刻的心情和詩歌所營造的意境帶給學生的感受，喚醒了學生的內在體驗，并把對這種體驗的理解用畫面表達出來，效果甚佳。

2.欣賞、理解，發展學生的想象力

在日常教學中，豐富學生的欣賞內容，用不同的方式、場合來開闊學生的審美視野，提高學生的審美標準，理解畫者的表現意圖；讓學生知道視覺形象是有寓意的，一個圖形，無論是什么形象，我們都要學著去理解它。比如：物品的商標、公司的標志、招貼廣告、特殊圖形以及抽象繪畫、太極圖、長江、長城等等，讓學生不僅從直觀上看到它的形象，還要知道它所表達的內涵和寓意，學會用兩雙眼睛看事物，用心和手同時作畫。

3.拓展學習材料，使學生的美術表達潛質得到不同程度的發展

每個學生的美術表達潛質不同，發展程度也不一樣。為了使不同美術表達潛質的學生能在自己的基礎上都得以發展，我巧用綜合材料實踐、創新，教給學生材料的掌握和技能、技巧的運用。如：剪、刻、雕、塑、折、曲、卷、貼、燒、染、噴接等等，啟發、引導學生有目的、有傾向、嫻熟地操作，大膽想象，自由表達，盡情表達自己的創作情懷，培養了學生的創新精神。

三、追求愉悅，寓教于樂，激發學生用美術語言抒發感情的創作熱情

學生愛畫畫，喜歡那種無拘無束、信手涂鴉的快樂。學生喜歡學畫，是因為他們渴望借助這無聲的語言來宣泄自己的情感。

孩子的心理特點是對自己周圍的生活滿懷興趣，當他們還不能用具體形式表達自己的感受時，便會失去創作的熱情。在教學中，教師就要采取引導的方式，讓學生學會觀察事物，再通過學生感興趣的工具、材料和方法，把它表現出來。

游戲總能給學生帶來快樂，在教學中，穿插游戲，能有效凝聚學生的注意力，激發學生的創作熱情。如：湘美版二年級下冊第1課《大腳丫》，課堂開始用游戲“找朋友”來激發學生認識鞋子、學做鞋子的積極性，在游戲中學生不知不覺學會了仔細觀察物體的方法，掌握了制作鞋子的技巧，激發了學生為自己做雙鞋的強烈愿望。

新課程理念指導下的美術教學，已不是簡單的專業技能教育，它要求美術教師不斷向學生傳遞美術語言。在今后的教學中，要不斷探索，引導學生用美術語言這種無聲的獨特方式來為學生傳情達意，達到美術的文化教育功能。

參考文獻：

[1]肖川.義務教育：美術課程標準解讀（2011年版）[M].湖北教育出版社，2012.

[2]尹少淳.小學美術教學策略[M].北京師范大學出版社，2010.

編輯 趙飛飛