如何加強小學語文開放式課堂的教學

葉蕾

摘 要：教育改革成為當今我國教育行業的重中之重。所謂的改革是為了培養出更加優秀的學生，讓學生更加適應社會的高速發展，成為國家各行各業的棟梁人才。對于教育改革，我們常聽說的一個詞就是“教學相長”，這個詞語的意思是老師和學生在教育活動中需要互相來提升自己的知識量，作為老師要積極吸取學生的建議，站在學生的角度去揣測學生的內心，學生的一些想法很可能是老師教育事業中看不到的一個點。全面提高學生的學習能力，通過語文課堂傳達更加豐富的知識需要一個相對寬松的教學環境，而開放式課堂教學是當今全世界被采取效果最佳的授課方式，能夠調動起同學之間、師生之間的互動，促進學生在創新的課堂環境下對于知識的吸收和對于問題的深入思考，不僅培養了學生的團隊精神，也讓學生在集體學習中發現自己的優缺點。

關鍵詞：教育革新；開放式課堂；活躍氛圍；教學模式

一、著重能力的培養，授之以魚不如授之以漁

提到開放式課堂的授課方法給我們第一印象就是國外的互動式教學，的確如此。作為課堂的主導者“老師”需要掌控課堂的進度與氛圍，將課堂的時間充分利用起來，把控好教學與互動的時間比例，既能在限定的時間完成教學內容，又能讓學生有一定的時間來思考和提問，完成課堂的知識練習。能力的培養主要是對于語文知識的一種掌握，在漢字學習部分，將一系列的課堂內容聯系起來，將點連成線，將線畫成面，將面組成體。如，漢字學習“深”“淺”“游”“邁”“濕”時，老師就可以通過一個小短句來概括起來“小帥同學周末去戶外郊游，天空突然下起了小雨淋濕了他的衣服，他快速地邁過了淺水坑，跑到深山的寺廟中躲雨”。這一句話完全可以用一幅幅幻燈片或者圖片來表示，引導學生自己說出其中的內容，不僅能夠練習學生的想象力，還可以提高學生造句寫作文的能力，通過朗讀來提高學生的口語表達能力，一舉多得的教學效果才是最終提高學生能力的方法。同樣，可以采取課堂練習的方法，給學生一組漢字來組合成小短文，加強學生的文字造句練習，這種小組式的練習就是開放式授課的內容之一。

除此之外，老師在授課的時候多采用聯想的方式，增加學生的想象力去理解一個詞匯。比如，講到漢字的偏旁部首方面就要有更加生動形象的解釋說明，通過圖片和影片的方式來加強學生的記憶功能，而不是通過死記硬背來完成學習目標。

二、給學生充分的學習與創新的空間

語文課堂上要盡量發揮學生的自主能動性。比如，將一篇文章分為若干部分，分別進行分析。如，《烏鴉喝水》一文中，“一只烏鴉口渴了”，后面的內容需要學生來補充，假如我們是一只烏鴉，飛著飛著口渴了該怎么辦？由學生來想象后面的做法，逐漸將一篇文章在設問與回答的過程中完成。

當課文分析過后，開始進行朗讀方面的練習，讓更多的學生參與進來，甚至可以用表演式的方法進行小組的表演PK，分段落的表演來評比哪一組表現得更好。這種課堂的創新需要充分掌握授課的時間，務必在整個過程調控好學生的注意力，避免學生因為過于貪玩而忽略了學習的效果。整個過程中，老師要做的就是良師益友，讓學生真正融入課堂中來，而不是一個被動的聽課者。

三、打開思維的壁壘，提高學生的素養

語文課堂需要學生有自己的想法。每一篇課文的安排都有著深遠的意義，不是學會了漢字與詞語就完成了教學內容，而是需要從課文中我們又學會了哪些為人處世的道理。作為語文老師，要明白一冊語文書里每一篇內容的深遠意義是什么？比如，《我的戰友邱少云》就是要告訴同學們愛國主義與集體精神的重要性；《鄧小平爺爺植樹》一文中就是要告誡同學們愛護環境并且能夠去創造綠色環境的重要意義。這些課文都有很強的現實主義意義，讓學生在課后學會寫一些課文的讀后感，從學生的感想中去引領學生前進的方向，給學生更多的聯想空間，培養學生高尚的道德情操。

小學生之所以喜歡活動課、戶外課程是因為這些課程沒有嚴格的課堂紀律要求和學習行為的約束，在動手動腦的活動中完成自己的任務，每位同學都有一定的自我能力的發揮，不僅能夠看到自己獲得的成就還會產生濃厚的興趣。反觀語文課堂就不會有那么多有樂趣的游戲，漢字、詞語、造句、作文等一系列枯燥的學習對學生的限制過多。試想，將語文課程通過活動的形式，加入更多的童趣元素，給同學們自我發揮的空間，用PK競爭的模式來授課會大大提高學生的榮譽感與上進心，這種方式的轉變將課堂的氛圍帶動起來，給學生充分的時間與空間用來研究課本知識與課外知識的聯系，通過興趣來掌握課本知識，活躍大腦的思考完成學習內容。這種教學方式的轉變對于師生來講都是非常成功的嘗試，挑戰了傳統的教育方法，也讓學生掌握到語文知識的能力，對學生的學業很有幫助。

參考文獻：

[1]吳愛萍.探究當前小學語文教學存在的問題及對策[J].中國校外教育，2016（32）.

[2]侯敏.論小學語文教學中審美教育的滲透[D].內蒙古師范大學，2011.

編輯 薄躍華