淺談如何讓小學生從小就學會聆聽

李揚輝

摘 要：現實生活中，學會聆聽他人講話不僅能夠反映一個人是否懂得尊重他人，而且也是一個人的基本素質和修養的重要表現。在教學中，讓學生從小就學會聆聽是教育教學活動中一個不容忽視的問題，每個教育工作者一定要認真對待。

關鍵詞：學生；聆聽；尊重；教師；素質等；

在教育教學中，確立“以人為本”的教育教學思路是我們教育的一項基本原則，教學中教師不僅要傳授學生文化知識、學習方法，還要讓學生學會聆聽，懂得尊重他人。在教育實踐中，筆者是這樣引導與教育學生學習“聆聽教育”的。

一、從學生的生活實際抓起，讓學生感受聆聽

筆者從教幾十年來，對于接手的學生我都有個共同的標準，那就是讓每個學生都能認真做到認真聆聽別人的講話。起初對學生提出這樣的要求，原因其實很簡單：就是在自己教學中發現有許多孩子在與長輩講話時，缺少禮節禮貌上的一些規矩。當與老師談話時，許多同學也表現出一種似聽非聽、心不在焉的情景，結果是講話者苦口婆心講了許多，聽者什么也沒有聽到，該做什么都不知道。針對這一普遍現象，我便開始了認真培養學生聆聽他人講話的好習慣。記得一開始，我不十分注重結果，而更多的是在于對學生認真聆聽習慣的培養，我注意讓學生每天都盡可能收看新聞聯播，收看領導人與外國友人會見時的表現，特別是請學生認真關注這些人是怎樣對待對方的講話的，他們在聽別人講話時的動作、神態是怎樣的等。同時，在日常教學中，我還充分利用晨會時間，找來《禮儀常規》等禮儀方面的書籍給學生講待人接物的姿勢、動作，與別人交談時與對方的間隔和距離，說話時如何打手勢等；還特別請做得好的學生現場示范，輪流現身表演。更重要的是讓他們把看到的表現自己認真體會、認識和提高，從而明白什么樣的是好的，什么樣的是不好的，也就是說讓學生首先做到在認識上的提高。

二、從點點滴滴表現抓起，讓學生體驗聆聽

1.以身作則，讓學生看得見怎樣聆聽。一個優秀的教師，在自己的工作中要更多地關注學生平時的表現，因為很多時候學生會模仿老師。因此，平時我在與學生談話聊天時，我很注意自己的站姿、神態，我要求自己身子正，說話時自己要看著學生，不東張西望，說話時不做其他事情，如有事情要做，必須和學生講清楚，說明中斷說話的原因，一定要向學生說：“對不起、請稍等片刻”等抱歉用語。影響的結果是：我的學生平時也開始注意自己聆聽別人講話時的表現，不少家長也反饋信息說，“自家的孩子比以前懂規矩多了，會很好地聽家長的話了”。就這樣，經過一次次的反復表現和示范，收到了可喜的效果。

2.抓細節，從小見大。日常教學生活中，經過一次次老師與學生談話的行為表現培養，學生開始嘗試聆聽別人的談話，但這只是限于老師與同學的個別接觸時，于是在此基礎上我提出了要求，要求學生課堂上不做小動作，認真聽別人的意見、觀點，并且在別人講完后提出意見和建議，別人談話時，不要隨意打亂別人的講話，這樣很不禮貌。又如，在收聽學校紅領巾廣播時，我同樣注意檢查學生收聽廣播的情況，抓住了這些細節之處，學生不僅能做到每次都能認真收聽廣播，課堂上認真聽老師講課，還能認真參加小組討論，還對少數不認真聽他人講話的同學表現出不滿并告之。教學中，由于平時自己注意了對學生這些細節上的表現，使得班上絕大多數學生在認真聆聽方面有了明顯的改變，學生很自覺地做到認真收聽廣播，上課不做小動作，認真聽別的同學發言，很好地做的眼睛盡力去看發言人。

3.課堂上營造和諧的師生關系，讓學生認真聆聽。課堂上，教師要把授課內容傳授給學生，其目的是要讓學生接受和吸收，傳統的教學老師總喜歡“居高臨下”，壓抑了學生的主動性，造成了課堂上老師與學生之間非常緊張的關系，讓學生產生逆反心理，拒絕聆聽。所以我們要改變過去那種傳統的教學模式，與學生打成一片，做學生親密的益友，使得學生自覺“聆聽”教師教誨。所以，我們每天面對學生的各種行為表現都要認真思考，找出我們教師本身存在的缺點，然后對癥下藥，注意從點滴之處對學生進行良好的行為習慣的耐心培養。

總之，隨著小學生年齡的快速增長，每個孩子的行為習慣培養都直接影響到他今后的成長，培養學生認真聆聽就是一個良好的行為表現。因此，對小學生的培養我們不但現在要做，而且我們要一直做下去，只要我們每位教師在平時的教育教學中能從點點滴滴做好學生的“聆聽”培養，相信我們培養出來的學生一定是一個知書達理的禮儀之士。

參考文獻：

[1]王燕.淺談如何讓低年級學生學會傾聽[J].課程教育研究（新教師教學），2015.

[2]周蕓.淺談如何培養低年級學生傾聽習慣[J].課程教育研究，2013.

編輯 薄躍華