行走在路上

李永芬

摘 要：行走在七年級數學教學研究的路上，行走在“家長，學生，老師良心并進”的路上，且行且反思。

關鍵詞：儲備；作業；教育情懷

一、擁有樸實的教育情懷

做教師越久，越發現：除了教學經驗越來越豐富，最大的變化就是心態。一開始，是教給全世界看，希望每個學生都成為最優秀的人才；后來，是教給同行看，希望學生們是同齡人中學得最好的；再后來，是教給家長看，想成為孩子這一輩子經歷的最好的老師，不浪費任何一個孩子的天分；再后來，是教給自己看，每一個學生在自己的教學生涯中都不可替代，每一個學生都竭盡所能去教；最后，是不教給任何人看，一切可以炫耀的結果，都不如孩子的收獲和笑容，都不如若干年長大后的他（她）告訴你：跟您學習的那段時光，是我一生中最快樂、最幸福的時光！

二、把作業當藝術品欣賞

平日里，我對于孩子們的數學作業書寫要求極為嚴格。一份認真的作業，看后感覺神清氣爽、眼前一亮。工整規范的書寫，讓我不僅看到了孩子認真端正的學習態度，嚴謹精致的學習細節；更看到了踏實向上的學習品質，執著務實的學習干勁。家長看到自己孩子完美的書寫，會是怎樣的高興？老師看到如此精彩的作業會是怎樣的愉悅和欣慰？

真的希望更多的孩子都有一份讓自己自豪和心儀的作業。希望更多的家長都有一個這樣高素質的作業審美觀。堅持下去，逐漸養成落筆即是精品的良好習慣，使孩子終生受益。

忽然想起一句話：有些看似當時沒用的事情，后來都會變得有用了。

三、培養預習、自學能力

1.學習需要儲備

人生需要儲備，孩子的學習也需要儲備，孩子的學習、作業、學品、人品需要家長每天耐心、持久、細心、巧妙地幫助、觀察、引導。有一個道理，引人深思：竹子用了4年時間，僅僅長了3cm，但從第五年開始，以每天30cm的速度瘋狂地生長，僅僅用了六周時間就長到了15米。其實在前面的四年，竹子將根在土壤里延伸了數百米。做人做事亦是如此，不要擔心你此時的付出得不到回報，因為這些付出都是為了扎根。人生需要儲備！多少人，沒熬過那3cm！孩子的學習需要儲備。

2.自學、預習能力的培養

自學是獲取知識的重要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。

提前預習是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發現疑難問題，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

好的習慣創造好的成績！

四、讓反思成為一種習慣

數學教育歸根結底是一種思維教育，如果沒有自己的思考，只是機械地跟著老師的思路走，不會舉一反三，觸類旁通，就不會形成自己的思維體系，數學學習就會流于膚淺，進而不能真正走進數學。

1.數學習題做完之后，要從哪方面去反思呢？總結以下五點：

（1）怎樣做出來？想解題采用的方法；

（2）為什么要這樣做？想解題依據的原理；

（3）為什么想到這種方法？想解題的思路；

（4）有無其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異的思維；

（5）能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。

善學者，必善思！

2.細節決定成敗：每天的數學作業是否真的都做得流暢正確？錯題是否真的弄明白了？再碰到類似問題是否就不再出錯了？

孩子的學習品質、學習細節處處有差異：決定著孩子每晚數學作業的質量：決定著孩子的成績是否穩定？

在細節處下工夫，確實對孩子的數學作業留意觀察，仔細檢查，哪怕一個小的題目，也別忽視。有錯誤要及時改正。

（1）不要忽視孩子每晚數學作業中的錯題。

（2）不要忽視每次考試中孩子出錯的題目。

（3）錯題改正本的建立：是否平日用得正常？臨近期末了，把孩子練習冊、歷次試卷的錯題整理一下，左邊是題目，右邊是解題過程。題目用一種筆。做題再用一種筆。這是一份很好的試卷！

（4）是否有一個文件袋或文件夾專門是放歷次數學試卷的？里邊的歷次數學試卷是否齊全？沒有的抓緊買個用起來。

家校合力，督促引導，不應只是口號。不用承諾，只看行動。

無論是學生，還是家長、老師，在新的一年，都要：不斷思考、不斷反思，總結經驗，吸取教訓，為了下一步更好的進步、提升。

難題，總在下一道。難關，總在下一次。多耐心思考，多靜心總結，每天踏實度過。時間如海綿積水，點滴珍惜利用：逐步化難為易。

如果一個孩子對自己的學習有更高的要求，對自己的作業不僅是做會做對，而且開始有自己的作業審美觀，對作業有更高的要求，那么他就在不自覺中開始學著擔當，他會更認真細心，更嚴謹刻苦。

有些當時看似沒用的事情，后來就會變得有用了。刻苦嚴謹，勤奮努力，總是正道。

善待他人，可以讓人生走得更遠；善待自己，可以讓生命活得舒心。無論是善待誰，其實都是溫暖在流轉，都是愛在延宕，最終，施及別人，惠澤自身。所以，善待孩子，就是善待自己！

參考文獻：

吳永軍.我國小班化教育：成績、困境與展望[J].課程·教材·教法，2014（2）.

編輯 王亞青