淺析Podcasting微教學(xué)在中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

全彤

摘 要：音樂欣賞，是一種最直接、最普通的音樂審美活動，也是人們感知、體驗(yàn)和理解音樂藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動，任何人都可以通過它來獲得美的享受。從自身的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段中學(xué)生對音樂欣賞教學(xué)感到枯燥乏味、不感興趣，這與音樂欣賞教學(xué)的宗旨背道而馳。通過調(diào)查研究分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，嘗試在音樂欣賞教育中應(yīng)用Podcasting微教學(xué)，探索出解決途徑和對策，從而提高學(xué)生對音樂欣賞課的興趣及參與度。

關(guān)鍵詞：Podcasting微教學(xué)；初中音樂欣賞；應(yīng)用

Podcasting微教學(xué)，播客微教學(xué)，是筆者將Podcasting網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與微課教學(xué)相結(jié)合而形成的一種稱謂，其基本形式是學(xué)生在業(yè)余時(shí)間利用Podcasting網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)素材在個(gè)人的視音頻播放器播放，同時(shí)也可以自己創(chuàng)作個(gè)人素材，通過網(wǎng)絡(luò)與他人分享。Podcasting微教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，同時(shí)將課堂上的教師和學(xué)生角色進(jìn)行互換，學(xué)生個(gè)人的優(yōu)秀作品也可作為教學(xué)素材供大家學(xué)習(xí)使用，具有一定的開放性。

音樂欣賞是一門綜合性的藝術(shù)活動，以聆聽為主，結(jié)合其他音樂實(shí)踐活動，如歌唱、演奏、律動、討論、評價(jià)、創(chuàng)造性活動等，旨在提高學(xué)生的審美能力，陶冶情操，塑造人格魅力。筆者是一名中學(xué)音樂老師，在此，以自己從教十年來的親身經(jīng)歷從音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀說起。

一、音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀描述

在提倡素質(zhì)教育的今天，為了了解中學(xué)生對音樂欣賞教學(xué)的態(tài)度，對我校初一到初二年級28個(gè)班中的110名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。共發(fā)出問卷120份，收回問卷120份，有效問卷102份。此問卷就學(xué)生是否喜歡音樂欣賞課，喜歡上什么樣的音樂欣賞課等問題進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示89.29%的學(xué)生喜歡上音樂欣賞課，其中喜歡音樂欣賞課中流行音樂欣賞的學(xué)生占83.93%，喜歡音樂欣賞課中古典音樂及管弦樂欣賞的學(xué)生只占14.29%。由此可見，大多數(shù)中學(xué)生不喜歡音樂教材中安排的欣賞曲目。那么，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因又是什么呢？

二、原因分析

（一）教材中欣賞課歌曲的選擇

現(xiàn)在我們正在使用的音樂教材是蘇少版，由于新課標(biāo)要求，教材中的欣賞課由童聲合唱、管樂合奏、民樂合奏、女生與弦樂四重奏、京劇、民間小調(diào)等構(gòu)成，這些類型的音樂與流行音樂相比，學(xué)生由于受到流行音樂中明星的影響，更容易接受流行音樂。

（二）外界因素的影響

音樂欣賞課的目的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂、感受音樂的能力。而初中生隨著年齡的增長、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，欣賞傳統(tǒng)、優(yōu)秀、高雅音樂的時(shí)間越來越少，有的甚至把它們淡化、遺忘。另外，中學(xué)階段的學(xué)生從眾心理比較強(qiáng)，喜歡推崇新鮮的事物，趕潮流。這也是造成大多數(shù)學(xué)生喜歡聽流行音樂，卻不喜歡欣賞音樂欣賞課中經(jīng)典音樂作品的原因。

三、Podcasting微教學(xué)在中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

由上可知，學(xué)生不喜歡音樂欣賞課二大原因，針對這些因素，筆者嘗試在音樂欣賞教學(xué)中引入Podcasting微教學(xué)以尋求突破，從引發(fā)學(xué)生的興趣開始，使學(xué)生逐步喜歡上音樂欣賞，提高音樂欣賞教學(xué)的效果和質(zhì)量，更重要的是讓學(xué)生在音樂欣賞中陶冶情操，形成一定的音樂欣賞力。

（一）創(chuàng)建具有吸引力的Podcasting微教學(xué)資源庫

由于當(dāng)今社會上各種環(huán)境及媒體的影響，初中學(xué)生比較偏愛流行音樂，因此，在音樂欣賞教學(xué)中可以融入最新流行的、學(xué)生感興趣的歌曲，通過流行音樂來激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以尋找流行歌曲與古典音樂的結(jié)合點(diǎn)，逐漸引入古典的、民族的音樂。筆者在準(zhǔn)備一堂音樂欣賞課的過程中，會將與本節(jié)課相關(guān)的流行音樂制作成微音頻或微視頻供學(xué)生欣賞，使學(xué)生在不失興趣的同時(shí)還能學(xué)到更多音樂欣賞課所要求掌握的知識。

學(xué)生興趣的培養(yǎng)是上好音樂欣賞課的關(guān)鍵。學(xué)生只有對音樂欣賞課有興趣，才能在課堂上充分發(fā)揮自己的主體作用，因而更需要突出教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生可以循序漸進(jìn)地進(jìn)行獨(dú)立的作品分析，把對音樂作品的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，確保教學(xué)活動的流暢進(jìn)行。如，筆者制作的一個(gè)把不同情感的作品放在一起，讓學(xué)生欣賞和體會不同的感覺的微音頻，即：欣賞《怒吼吧黃河》《小白菜》這兩首歌曲，先讓學(xué)生分別欣賞這兩個(gè)作品，感受兩個(gè)樂曲的不同情緒，然后讓學(xué)生討論兩個(gè)樂曲的不同情緒——憤怒和悲傷的情緒。最后分別講述樂曲表現(xiàn)的不同的內(nèi)容以及作者是怎樣通過音符去表達(dá)的。

（二）倡導(dǎo)自主Podcasting微教學(xué)素材的創(chuàng)作與交流

音樂欣賞中的創(chuàng)作活動可以加深學(xué)生對某些理念的記憶，強(qiáng)化理解，激發(fā)自身的創(chuàng)作潛力。筆者在平常教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)學(xué)生自己制作微教學(xué)視音頻，與同學(xué)相互交流，這樣既豐富了Podcasting微教學(xué)資源庫，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

綜上所述，上好音樂欣賞課并不是很難，筆者將信息技術(shù)——Podcasting應(yīng)用于教學(xué)中，以微教學(xué)為突破口使學(xué)生對音樂欣賞的態(tài)度逐步發(fā)生改變，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)音樂。培養(yǎng)學(xué)生對音樂欣賞課的興趣是上好音樂欣賞課最重要的因素，而信息技術(shù)的巧妙利用可以提升音樂欣賞教學(xué)的效果，提高學(xué)生的欣賞品味，進(jìn)而達(dá)到通過音樂欣賞使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀的長遠(yuǎn)目標(biāo)，本文是一個(gè)嘗試和開始，筆者將繼續(xù)深入探索。

編輯 高 瓊