淺談加強中等職業學校學生職業道德教育的應對策略

鄔啟剛

摘 要：中職學生和其他普通學校的學生不同，一旦畢業后，他們將正式的投入到工作崗位當中，對于該類學生的發展來說，職業道德水平對其有著直接的營銷，更與我國社會經濟的發展有著一定的聯系性，所以，中職學校學生職業道德教育的加強十分的重要，本文針對加強中等職業學校學生職業道德教育的應對策略進行了論述，希望有一定的參考價值。

關鍵詞：加強 中等職業學校 學生職業道德教育 應對策略

前言

相關的文件中明確表示：職業教育的實施，應該將國家教育方針進行全面的貫徹，需要對職業道德和思想政治教育進行有效的開展，從而讓學生的綜合素質得到提高。在如今的社會，人才市場對于人才的需求也在不斷的發生變化，就目前的中職教育現狀來看，根本無法適應當代社會發展的需求，本身職業道德教育方面存在諸多的不足，使得學生的綜合素質的發展受到限制。所以，中職院校應該和企業加強密切的聯系，通過對職業道德教育和社會生產實踐進行有機的結合，使得學生職業道德教育得到深化。

一、加強中職學生職業道德教育的意義

職業有著自身的特點，比如說行業性、專業性，每個職業當中，對工作人員的職業道德規范要求、知識等方面也是不一樣的。這里所說的職業道德，其實就是道德要求和行為準則的總稱，也就是從業者自身對自己所從事的職業的責任感、工作態度等方面的表現。

例如，對于教師來說，其職業道德就是對教育事業的熱愛，關心、愛護每一位學生，兢兢業業的教書育人，教師要對教師職業道德規范要嚴格的遵循；企業員工的職業道德和教師的職業道德不同，它和企業的形象、產品的質量等方面有著直接的聯系，更對企業的發展有著很大的影響。所以，職業道德教育的加強，是目前需要急切解決的重要問題[1]。

二、加強中等職業學校學生職業道德教育的策略

（一）職業道德教育和專業課教學相結合

在專業課教學當中，將職業道德教育進行有機的結合，從而對教學計劃進行合理的制定，在對兩種教育進行結合的過程中，通過“模塊式”教學法進行教學，這樣能夠在專業課的教學過程中，加強職業道德教育。

例如，在進行財會專業課程的教學時，教師可以將誠實守信、廉潔自律的職業道德要求融入到該專業課當中；在進行文秘專業課的教學時，教師可以將服從領導、尊重同事等職業道德要求融入到專業課當中；當然了，兩種教育的結合，對教師自身的要求也非常的高，教師需要深刻的進行領悟，職業道德教育有著十分重要的意義。再者，在進行考試的過程中，可以將職業道德的內容進行加入。

（二）師德師風建設的強化

教師是教學活動開展的主體，教師自身的行為、品德等方面都會給學生帶來直接的影響。因此，學校應該對師德師風建設進行強化，讓教師的道德修養、敬業精神等綜合素養得到提升，教師在教學當中，應該充滿責任感，治學態度嚴謹，從而影響學生的職業道德修養和行為。另外，在教學當中，教師要對德育教育進行加強，將專業課程和德育教學進行相結合，讓教學目標和任務得以實現，更要對德育教學進行加強，從而增強教師的使命感，讓教師的綜合素質得到提高。

（三）推動學生在自我修養中的進步

只有通過對職業道德教育的加強，才能讓學生的職業道德行為得以形成，這也是重要手段。對學生的自我修養進行提升，需要通過兩種方式，一種是“內省”，另一種是“慎獨”。“內省”就是學生進行自我檢討和剖析，對自己進行不斷的規劃，從而與職業道德標準要求相吻合。對自己的一言一行要嚴格按照職業道德規范進行自我要求，并且進行不斷的進步，這樣才能真正的和職業道德規范標準相符合。“慎獨”就是在沒有外界的監督情況下，自身能夠遵守道德規范。當然了，這種方式是需要一個漫長的過程，必須對每個環節都需要進行加強。

（四）教學和實踐相結合的加強

職業教育最突出的特征就是職業性、實踐性兩方面，在學生的每項社會實踐當中，應該將職業道德教育進行逐步的滲透，從而對職業道德教育進行加強，讓學生的職業道德素養得到提升，從而讓自己能夠自覺的遵守職業道德規范。教師進行社會實踐活動的組織過程中，應該有計劃的讓學生一點一點的對相關職業道德規范要求進行掌握和了解，這樣更利于提高學生相關的職業道德水平[2]。

例如，學生在參加軍訓實踐活動過程中，應該讓學生真正的感受到，軍人忠于人民、熱愛祖國等職業道德精神；學生到工廠實習的過程中，讓學生真正的感受到，工作人員愛崗敬業、團結協作等職業道德風范。因此，讓學生通過對不同的社會實踐活動的參與，從而讓學生的職業技能、職業道德修養、自身行為得到全面的強化。

結束語

中職院校是給社會培養高素質人才的主要陣地，隨著時代的發展，對于人才的要求也越來越高，這給中職院校在職業道德教育方面帶來極大的挑戰性。學校應該根據社會發展需求，進行職業道德教育的合理開展，從而為社會培養高素質的全能型人才，這樣更利于我國的健康發展。

參考文獻

[1]鄧士敏.中職學生思想道德教育淺析[J].科技創新導報.2016（35），423-451.

[2]謝玲.淺析提高中職學校專業教師教學能力的做法[J].職業技術.2017（11），114-136.