高中計算機教育教學創新策略探析

戴新穎

【摘要】 人才是社會經濟快速發展的基石和保障。隨著信息技術的發展，高素質的計算機人才逐漸成為了社會的必須。隨著新課改的推進，我國的全日制普通高中已經全面實現了計算機基礎教育，成為了高中生必學科目。但由于高中生課業任務重，學習時間緊張，且計算機科目并未列入高考必考科目，部分學校還不能認識到計算機教育教學的重要性，對計算機學科缺乏重視，導致了計算機課程教學的課時少、任課教師認識不足、學生積極性低等問題。其實，計算機教育教學在當今社會生活中已經成為學生必須具備的知識素養，對于學生今后的學習工作都具有巨大的促進作用，學習計算機知識是非常重要的。傳統教學理念以應試教育為教學核心，對于高考不考的科目都缺乏重視。本文結合高中計算機教育教學的現狀，分析教學實踐過程中產生的問題，并為提高高中計算機教學的效率、促進高中計算機教學的創新性發展提出意見和建議。

【關鍵詞】 高中計算機 教學 創新

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-172-010

1.高中計算機實踐教學過程中產生的問題

1.1計算機教學理念落后，師生對計算機學習認識不足

受傳統教學理念影響，高中學校、教師、家長乃至學生對于計算機學習都持可有可無的態度，計算機教學理念落后，師生都對計算機學習認識不足。學校開設的計算機教學，要么就是流于形式，讓學生自由上網、玩游戲、聊天等，教師在其中不能起到教學作用，學生對計算機的實踐僅限于娛樂類的慚怍，對于計算機的基礎知識和技能缺乏了解，得不到切實的計算機能力的提高。教師自己對于計算機課程的教學工作也缺乏研究，結果浪費了大量的教學資源和時間。本身計算機課程所占課時的比例就很小，課堂效率還得不到提高，學生將計算機課程當成娛樂放松的課，實踐能力差。

1.2部分學校器材陳舊，學生缺乏學習積極性

由于學校對計算機教學缺乏重視，且學校資源有限，在計算機課程上投入的資源自然會減少，很多學校不愿意根據教學要求，購置先進的計算機教學器材，很多學校的教學器材都又硬件問題，或已經被社會淘汰，不能適應教學需求。當前信息技術飛速發展，計算機已經走進千家萬戶，很多學生家里就有先進的電腦，自然對學校設備缺乏興趣。加上教師缺乏引導，學生更不重視計算機學習，缺乏學習積極性。

1.3教學內容脫離實際，學生學習效率低

計算機教學的內容偏向于理論教學，過于抽象，即使教師有心教授，學生愿意學習，如果教學模式落后，課堂仍然會單調乏味，學生學習效率低，更不愿意學習計算機知識。且計算機教材晦澀難懂，脫離實際，不符合高中學生使用要求。學生在學習時，難以理解深奧的計算機理論，不能及時消化課堂講授的內容，課下又沒有大量的時間練習，學生對于計算機教材就會半懂不懂，思維模式和思維能力都得不到鍛煉，更不用說提高計算機教學中的創新性了。

2.提升高中計算機教育教學創新性的策略

2.1優化課堂教學模式，提高課堂教學效率

要想提高高中計算機教育教學的創新性，首要就是提升課堂教學效率，讓學生有發散思維的理念基礎。要提升課堂教學效率，就需要優化課堂教學模式。教師應當根據學生的學習進度和實踐能力，先結合學生慣用的思維方式，創設更便于學生理解的問題情境，采用情景模擬的方式將抽象的問題具體化，先引起學生的學習興趣，后調動學生的學習積極性，讓學生自主學習，找到解決問題的方案，從而提高學生的創造性思維。在教學過程中，教師可以運用研究性學習方法和分組討論法、小組合作學習、任務驅動學習、情境創設等多種多樣的教學方法，為學生拓充計算機學習內容的深度和廣度。

2.2結合課內外計算機資源，提高學生實踐能力

傳統計算機教學課程以理論知識為主，更有部分教師為了在課堂上給學生灌輸更多知識，在課堂教學時，只讓學生背誦相關知識點，而不讓學生實際操作，即使學生內出口成章，在實際操作時也一頭霧水。還有部分學校教學器材老舊，不能適應現代化的計算機教學內容，給學生實際操作帶來了困難。為培養學生的實踐能力，教師可以結合課內外的計算機教學資源，提高學生的實踐能力。教師可以為學生布置一些課下任務，讓學生利用休息時間在家學習一些實際應用軟件，這對于學生學習其他科目也是有好處的。例如，輸入軟件的運用只有通過練習才能掌握技能，教師可以讓學生在課下練習，將之與學生的家庭學習相結合。教師還可以讓學生利用網絡上的學習資源，學習更多的知識。而課下的計算機作業也能提高其他科目的學習效率，讓學生通過下載學習資料、網上上課等方式，了解到計算機學習的多樣性和實踐性，增強學生的學習主動性。

2.3營造和諧教學氛圍，提高學生學習積極性

高中生身體發育和思想觀念都趨于成熟，但仍處于童心未泯的階段，生動活潑的教學方式、民主和諧的教學氛圍，更有助于提高他們的學習積極性。例如，教師可以在課堂上與學生一起玩游戲，將計算機課程中比較復雜的知識點轉換成學生能親身參與的游戲，讓學生在游戲中增強團隊合作能力、提升競爭意識，進一步激發學生的學習潛力。例如，在講解“CPU”的內容時，在學生理解了基本的相關知識后，教師可以邀請學生自行組隊表演，讓學生自己扮演CPU部件和運算器部件，并為其他學生演示計算機傳輸數據運算的過程。在新奇的教學模式和良好的教學氛圍下，學生對這一知識點的印象會更加深刻，學生之間、師生之間的溝通和交流也會增加。且高中生學習任務重，計算機課程將理論與實踐相結合，也能驅趕學生的學習疲勞，緩解學習壓力，并提高實踐能力。總之，采用高效的教學手段和合理的資源運用，高中計算機教育教學的意義才能體現出來，學生才能切實提高計算機能力，并培養其綜合能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]吳彬.探究現代高中計算機教學[J].計算機光盤軟件與應用，2014.15.

[2]李志達.如何提升職業高中計算機教學質量[J].學周刊，2014.5.

[3]杜祥偉.基于創新能力培養的高中計算機教學[J].電腦知識與技術，2013.5.