高三復習中學生化學學科素養的培養策略

劉清秀

【摘要】 高考屬于選拔性考試，化學學科教學在這種應試教育的大環境下，其重要性是不言而喻的，目前高三化學復習中普遍重視短期效應、題海戰術而淡化了學生學科素養的培養以及主動性和學習能力的提升，隨著高考制度改革和新課程的實施，提高學生的自主學習能力成為了基礎教育的主題培養學科素養尤其重要。本文以學生的學習方式轉變為突破口，讓學生自主構建化學知識網絡，重點探究學生化學學科素養的培養策略。

【關鍵詞】 高三復習 化學 學科素養

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-145-010

高三化學復習只有10個月，學生要在短時間內對大量的知識進行復習整合，實質是將學科知識系統化、能力化和規律化的過程。而有效地提升化學的復習效率和質量，就必須在新課程理念的指導下，扎實基礎，重視學生的化學學科素養培養，提升學生的學習能力，以提高學習質量和效率。學科素養的培養不僅是新課程改革的要求，也會對學生的學習能力和發展產生深刻的影響。本文以化學學科素養的重要性為切入點，對高三復習中學生化學學科素養的培養策略進行探析。

一、培養學生化學學科素養的重要性

所謂化學學科素養，它并不是具體的化學知識，而是一種能力，它對一般化學知識具有統率作用，是指學生在學習化學的過程中在頭腦中有效的對化學學科的本質、特征、價值有基本的認識并能靈活運用于解題和指導生活，毋庸置疑，化學學科素養的培養不僅對高三學生有效的化學復習有著重要的影響，同時對學生的終生學習和發展都有著重要作用。

化學學科核心素養包括對知識的宏觀辨析與微觀探究、實驗中的證據推理和模型的認知能力、科學實驗和創新思維的發展以及承擔著社會的責任等五個方面。高三復習中有意識對學生化學學科素養進行培養，對學生的思維發展、科學精神都有著深刻的影響。高三的化學復習任務是繁重的，需要在有限的時間對知識進行系統整理和內化，而化學學科素養能力的提升則能夠使學生從不同的角度全面的認識到物質的多樣性；能認識到運動和變化中的物質是具有一定的規律；能在遵循化學規律的基礎上對問題進行探究等。在這一過程中，不僅能夠培養學生的創新性思維，使學生對知識進行高效的整合，減輕學生的負擔，同時也能夠培養學生嚴謹的求知態度與探索未知化學世界的科學精神。

化學學科素養的培養將化學知識與技能的學習、化學思想觀念的建構、科學探究與解決問題能力的發展、創新意識和社會責任感的形成等方面的要求融為一體，對提升學生的復習能力有著重要的作用。

二、化學學科素養的培養策略

在高三的復習中，通常只強調對知識的整理和練習，不斷地刷題，這種題海戰術，忽略對學生學科素養的培養，效果往往是事倍功半的，不僅曾加老師和學生的負擔，也不能對化學知識進行有效的運用。培養學生化學學科素養是需要貫穿于課堂教學中，教師在教學中應該有相應的重視和實踐。

（一）樹立化學學科素養觀念

化學學科素養的培養首先教師需要研究其核心內容，同時讓學生明確、樹立化學學科素養的觀念，在學科知識的學習和解題中進行強化。其次培養學生的化學學科素養要打破傳統的教師為主體的教學方式，以學生為主體，教師為主導，尊重學生自己的意愿，以開放的心態，為學生營造和諧、民主、融洽的學習氛圍。再次組織教學教師應從傳統的以知識點為核心的學習模式向以素養為本的化學學習模式轉變。如進行元素化合物的復習時，引導學生運用“元素化合價——類別二維圖”即以物質的類別為橫坐標，化合價為縱坐標自主構建單質及其化合物的轉化關系。它是一種體現“元素觀”“分類觀“轉化觀”指導下實現元素化合物知識結構化的工具，同時也包含學科思想和方法。運用二維圖，既可以對己經學過的化學反應進行有效梳理，也可以分析陌生問題情境與其他未知轉化關系，提升學生能力。在復習教學時教師應高度重視化學知識的結構化設計，充分認識知識結構化對于學生化學學科素養發展的重要性，尤其是有目的、有計劃進行“認識思路”和“核心觀念”的結構化設計，提升學生的化學知識結構化水平，發展他們的學科核心素養。

（二）重視學生創新思維的培養

化學教學與化學復習中，要在培養學生的創新思維中提升學生的化學學科素養。首先化學課堂教學中，可以讓學生不局限于書本上的知識，而是引導學生產生科學的思想和科學的學習方法，讓學生具有發散思維，適當補充化學史，讓學生從基本的科學事實中領悟到科學的精神實質、科學發展的規律，受到多方面的教育，全面發展。其次教師更應以身作則，博覽群書，深入探究，以自己高素養去影響感染學生。再次也要嚴格要求學生，對一些涉及到有損科學素養的行為和品質要有一定的引導和監管。

（三）在實驗中培養學生的化學學科素養

實驗是化學學科的重要特征之一，化學實驗對于全面發展學生的化學學科核心素養有極重要的作用。化學實驗題是每年高考必考的題型，然而學生最怕此題。究其因化學實驗課教學，多以“講”實驗、‘看”實驗、“畫”實驗、紙筆“練”實驗為主，學生真正做實驗的機會較少，沒有體驗，單純靠死記硬背，導致記憶出錯，不懂變通，更加無法適應當前考試。化學學科素養的培養也要貫穿于化學實驗復習當中。

化學學科素養不僅能夠展現出高三學生應具備的學習能力和必備品格，也在高三化學復習中有著重要的作用，教師應該重視培養學生的化學學科素養，在課前做好充分的教學計劃，在理論引導、知識拓展、自主學習、實驗探究中培養學生的化學學科素養培養。

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