在初中物理教學中實施愉快教學的嘗試

陳鵬程

摘要：眾所周知，在煩惱與反感、緊張與壓力下進行的學習，學習效果很差。相反，在愉快的心情下進行教學，學生注意力集中，思維敏捷，學習效率大大提高。因此，在課堂教學過程中，充分發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性，教師善教樂教，學生樂學，實行愉快教學，在輕松愉快的氛圍中完成教學任務和要求，這是減輕學生負擔。提高教學質(zhì)量的好辦法。那么，在課堂教學中如何實施愉快教學呢？本文就興趣的誘發(fā)和情境的營造兩方面談談筆者的做法及體會。

關(guān)鍵詞：初中物理；愉快教學；教師；學生

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0119

一、興趣的誘發(fā)

成功的教學所需要的不是教師的應付和對學生的強制，而是激發(fā)教師與學生的興趣，教師以自己的樂趣激發(fā)學生的樂學，使學生在愉快的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，能獲得理想的教學效果；看到自己的栽培收益大，教師會更加充滿信心在課堂上精心授業(yè)，在課后不斷學習、充實自己，不斷提高業(yè)務水平，勇于開拓進取；并以此感染和激勵學生。

1. 精心設計導語，誘發(fā)學生興趣

“好的開頭是成功的一半”。巧妙的開頭設計，能將學生推到最佳的心理準備狀態(tài)，它不僅能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣，為隨后的智力活動提供愉快的背景，而且能夠激發(fā)學生強烈地求知欲，使之由被動地接受型學習狀態(tài)，轉(zhuǎn)化為主動的進攻型學習狀態(tài)。常用以下方式導入：

（1）以故事導入：講浮力時，以阿基米德的故事導入；……