如何提高初中物理教學質量

楊桂花

摘要：物理課是初中生剛接觸到的新學科，不少學生學習起來感到困難、吃力，甚至產生厭學情緒。如果教師能充分結合物理學科的特點和中學生生理、心理及思維的特點，選用恰當的教學方法，一定能激發他們的學習興趣，進而全面提高初中物理教學質量。

關鍵詞：初中物理教學；教學質量；教學方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0115

在提倡素質教育重視大面積提高教育質量的今天，作為實施者———教師，應該積極探索以適應新教材的要求、社會的需要，積極探討初中物理成績上不去的原因以及如何提高學生的物理成績。筆者想就此談幾點個人看法，以期拋磚引玉。

一、成因探析

1. 學校的設施配備

由于目前物理新教材多數教學內容是采取師生共同進行實驗探究的模式，在初中，實驗探究所需器材寥寥無幾，學生感興趣的直觀實驗探究教學模式又只能變成空洞的說教模式，必然導致學生的學習興趣較低。

2. 教者的教法

初中教師由于大環境的影響，其教學缺乏藝術性，主動探求與改革教法的欲望不強烈。傳統的說教模式仍在“橫行”，將學生學習的要求與興趣扼殺。要提高物理課堂教學質量，培養學生學習物理的興趣，物理教師必須提高自身素質，不但在物理學科方面有較高的造詣，在相關學科，甚至文學藝術領域也要達到較高的水平，這樣講課時才能左右逢源、深入淺出，學生才有可能輕松愉快地接受物理知識。

3. 學生的內在因素