在小學語文教學中培養學生良好的學習習慣

韓永輝

摘要：著名語言學家呂叔湘先生說過：“在語文教學上主要的任務應該是培養學生的良好習慣，不能過分依賴教師的分析和講解。因為運用語言是一種習慣，習慣的養成要通過反復的練習和實踐。”《語文課程標準》也明確提出養成良好語文習慣的要求：“養成語文學習的自信心和良好習慣”“養成主動識字的習慣”“養成良好的書寫習慣”“養成讀書看報的習慣”“留心周圍事物”等。學生在長期的學習實踐中若養成了良好的學習習慣，便可借助這種習慣促進學習能力的形成，這才使學生能夠學會自己探索，獨立實踐，解決問題。作為小學語文教師，對學生不僅要“教”，而且要“導”，在傳授語文知識的同時，更要在培養學生的學習習慣上下工夫。

關鍵詞：小學語文教學；學生；良好的學習習慣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0111

在小學階段，教師要讓學生養成哪些良好的學習習慣呢？作為一名小學語文教師，筆者認為至少應該包括以下幾個方面：

一、良好的預習、復習習慣

在語文教學中，如果學生能夠在課前進行有效的預習，不僅能在課堂中節約教學時間，而且有利于學生養成自主學習的習慣。為了達到預習的效果，教師可以給學生設定精細的、切實可行的預習目標，讓學生在目標的引領下進行自主學習。長此以往，學生才會知道學什么、怎樣學，才會提高預習的效果，達到預習的目的。

僅有預習是不夠的，復習也是必不可少的工作。正所謂溫故而知新，要讓學生更牢固地掌握知識，同樣需要養成良好的復習習慣。因此，要培養學生課后復習、單元復習、期末復習的習慣以及寫學習小結的習慣。課后復習是在一課書學完后，抓住課后作業題進行復習；單元復習是在一單元學完之后，寫出該單元的重點來；期末復習是學期終結前的復習，抓住字、詞、句、篇幾個重點，歸納復習，寫出復習總結。

二、認真讀書、勤做筆記的習慣

閱讀的時候應當精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。一邊讀書一邊思考，遇到不懂的問題不敷衍馬虎，不繞開走，而是盡自己的努力，想方設法把問題弄懂。讀書要學會圈點勾畫，學會做讀書筆記。古人讀書就注重眉批，因而留下了大量的評點古籍的寶貴遺產。寫讀書筆記還有助于養成勤于思考的習慣，有助于提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。“不動筆墨不讀書”，這不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養學生自學能力的重要途徑。

三、良好的書寫習慣

書寫不僅能夠體現出個人的語文功底，而且能展現出個人的文化素養。俗話說：“一撇一捺寫個人，一點一滴學做人。”如今，越來越多的單位在招聘人才時，特別強調應聘書必須手寫，目的就是要從應聘者親手寫的字，來審視其個人的一些內在品質。在日常的教學過程中，教師應悉心指導并嚴格要求學生將字寫規范——清楚、勻稱、整潔。點、橫、豎、撇、捺等筆畫要清楚分明；要注意字的結構，把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當；要掌握字的筆順。寫字時態度要認真，姿勢要端正。字跡應整齊美觀，不亂涂改，保持紙面（卷面）清潔。學校應定期舉行展覽評比，褒揚優秀者，督促字跡潦草者，糾正其不良的書寫態度和習慣。

四、使用工具書的習慣

許多學生在閱讀和寫作時，對自己不認識或難以理解的字、詞，要么跳過去不理睬，結果囫圇吞棗，影響對文章的正確理解；要么向別人求助，養成一種依賴心理，不利于獨立人格的發展。因此，讀書要養成使用工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。小學一年級下學期開始，就應該備有《新華字典》，四、五年級的學生應該懂得查閱《成語詞典》和《現代漢語詞典》，養成遇到生字新詞隨時向工具書請教的好習慣。

五、傾聽、交流的習慣

“傾聽”是一種藝術。“學會傾聽”是新課標中對小學生提出的一項重要要求。無論在課堂中，還是在與學生的交談中，教師都要有意識地訓練學生養成良好的傾聽習慣，使他們會聽，愿意聽。學生參與課堂討論或交流，更需要靜心聽取別人的發言，才能充分理解，進而綜合思維，流暢地表達自己的意見，最終達到互動協作，互相提高的目的。

與人交流是現代人必備的素質。“交流”的習慣要從剛入學的兒童抓起，小學生在入學前已具有初步的聽說能力，教師可以在課堂教學中創設生動、活潑、有趣的交際環境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產生強烈的交流欲望，使學生在這種氛圍中無拘無束地進行口語交流，從而有效地提高口語交際能力。在口語交際教學中，在學生已有聽說能力的基礎上，規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。

六、質疑問難、大膽發言的習慣

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”說的就是質疑問難的重要性。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教。敢于發言是課堂精力集中、積極思考的表現形式，是鍛煉口頭表達能力的主渠道。課堂發言要求學生不僅要善于回答教師的提問，而且要善于提出問題；不僅與教師進行交流，還要與同學合作討論，在你爭我辯中互相啟發，獲得更多的收益。發言時，態度要大方，聲音要洪亮，要有自己的見解，不要人云亦云。

七、留心觀察周圍事物的習慣

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活就是語文的“源頭活水”。觀察是啟迪學生思維的最基本途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會，了解現實生活的方法，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養的形成起到很重要的作用。

以上所提到的各種習慣只是語文教學中眾多習慣之一隅，學生所需培養的習慣還有很多，如：記日記習慣、背誦習慣、做作業習慣等。作為教師，我們不能只把向學生傳授知識、發展智能作為自己的任務，而更應注重培養學生良好的學習習慣，要從教學的點滴抓起，認真輔導、勤抓不懈，要言傳身教、循序漸近，要善于捕捉教材中的細節，逐步培養學生養成良好的學習習慣，讓學生學會學習、學會做人，使其成為具有良好學習習慣的受益人。

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣城關小學 730300）