關注時政熱點 活化課程資源

林衛東

【摘要】 隨著新一輪高中新課程標準修訂工作的推進，課程理念發生很大的轉變，從強化課程知識體系化轉向以貼近學生生活需求的綜合化視野為核心訴求，教學從被動灌輸式轉向啟迪引導式、學生學習從定論接受式轉向過程探究式，以此引領學科核心素養的養成性教育。高中思想政治課因其學科特點，必須將理論與實際相結合，貼近時代，貼近生活，貼近學生，強調“以學生的發展為本”。關注時政熱點不僅是培養高中學生思想政治課學科素養能力需要，而且是活化思想政治課課堂教學，有效發揮其育人功能的必然要求。在高中思想政治課教學中，必須結合國內外時政熱點，找準教學的切入點；必須廣辟渠道，活化課程資源，提升學生學科素養；必須結合教材原理與知識要點，多方位、多角度突破熱點，深化課程目標，提高學科能力。

【關鍵詞】 時政熱點 課程資源 學科素養

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-066-020

任何學科都有其賴以建立、生發的內核和基礎，學科核心素養就是學科的內核和基礎。任何學科由于其邊緣性、交叉性和綜合性背景，決定了其學科素養不是唯一的。也就是說，任何學科的學科素養具有多元化的特征，而學科核心素養就是從學科大素養中凝練出來的、通過學習解決現實生活問題的關鍵能力和綜合品質。高中思想政治學科核心素養是學生終身發展的綜合品質在思想政治層面的學科化，具體體現在思想政治理論層面的價值引領、辯證思維方法與理論聯系實際的思維啟迪、參與社會與正確價值選擇的品格塑造。

目前，隨著新一輪高中新課程標準修訂工作的推進和高考制度改革，高中思想政治課的核心素養歸納為政治認同、理性精神、法治意識與公共參與，有效地深化了學科核心素養，更加突出對學生學科能力和綜合素質的考查，強調知識、能力和覺悟的統一，強調理論聯系實際，學以致用，培養學生觀察生活和解決問題的能力。高中思想政治學科《高中會考考試大綱的說明》和《高考考試說明》明確規定學生要熟練掌握“年度間國內外重大時事，中國共產黨和中國政府在現階段的基本路線和重大方針、政策”，以此深化以學科核心素養引領下的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的有機整合。從時政熱點的維度來解析高中思想政治學科核心素養、活化課程資源，能有效地活躍課堂、提升學科能力，充分體現思想政治課的育人功能。

一、廣辟渠道，加強時政修養

如何培養學生理論聯系實際的能力？學生在掌握理論的同時，必須了解“實際”。“實際”源于生活，源于社會。要有意識地引導學生關注生活，善于觀察，勤于思考；要充分地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，及時準確地把握時政熱點，廣辟渠道，搜集時政材料，加強時政修養。部分教師在平時教學過程中，存在著一種錯誤傾向，教師“照本宣科”，致使學生“死記硬背”，不善于理論聯系實際，以致思想政治課枯燥無味，缺乏生機與活力，學生的能力和覺悟得不到有效訓練和提高，思想政治課的育人功能難于發揮。因此，適應思想政治課教學要求，必須養成關心時事政治的良好習慣。

（一）有意識地引導學生多聽、多看、多辨，多收看“新聞聯播”、“環球視線”、“國際時訊”、“今日亞洲”“焦點訪談”“今日說法””新聞調查”等電視欄目；借助互聯網獲取有益的時政信息，并加以甄別。隨著宣傳媒體的快速發展，可收看的電視頻道越來越多。學生平時忙于學習，難得有機會看電視，不要一打開電視就是選擇娛樂類頻道或看韓劇、美國大片……

（二）班級可集體訂閱《中學生時事政治報》《考試報》《時事》《時事資料手冊》等報刊雜志，創建班級“讀書角”，營造良好的學習氛圍。引導學生關注“形勢述評”、“熱點追蹤”、“大事分析”、“大事記”等欄目；每周選用一節思想政治課中的某一小段時間，讓學生來介紹一周國內外重大時政，在互相啟發中學習和受教育，養成關心時政的良好習慣。

（三）在訓練過程中，有意識地引導學生分析題目設置的新情境、新境遇，并從中汲取時政信息，培養學生分析問題的能力。以2016年普通高等學校招生全國統一考試（新課標Ⅰ卷）第38題第一問為例：閱讀材料，完成下列要求。2013年，習近平提出共建“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”）的重大倡議，得到國際社會積極響應。共建“一帶一路”致力于建立和加強沿線各國互聯互通伙伴關系，實現沿線各國多元、自主、平衡、可持續發展。“一帶一路”建設推動了沿線各國發展戰略的對接與耦合，增進了沿線各國人民的人文交流與文明互鑒，讓各國人民相逢相知、互信互敬。截至2015年，已有70多個國家和國際組織表達了與中國合作建設“一帶一路”的意愿。30多個國家同中國簽署了合作協議，中國與相關國家合作建設了50多個境外經貿合作區。（1）運用“當代國際社會”知識，分析“一帶一路”建設為什么能為世界和平發展增添新的正能量。參考答案：順應了世界多極化、經濟全球化的潮流，是建立國際新秩序的積極探索；有利于沿線各國人民實現共同發展、共同繁榮；能夠促進沿線各國間的相互尊重、相互理解和政治互信；能夠提升對外開放水平，推動中國自身發展。通過試題的演練，不僅可以起到考察書本當代國際社會有關國際關系的決定因素、當今時代主題、多極化趨勢、國際新秩序、我國的外交政策等知識，而且能引導學生加深對“一帶一路”相關時政熱點問題的了解。

注重平時積累，多渠道地汲取時政知識，增加信息積累，養成關注國內外重大時事，關注自然、關注社會、關注政治、關注經濟、關注環保、關注人文等習慣，潛移默化提高自身時政修養，從而為理論聯系實際提供必要前提和準備，避免“巧婦難為無米之炊”，幫助學生樹立政治學、經濟學的正確觀點，提高分析問題和解決問題的能力。

二、精心篩選，準確把握熱點

一年間發生的時事政治，涉及國內、國際的，涵蓋政治、經濟、文化、體育、軍事、外交等，內容豐富多彩，形式多種多樣。若不分主次，“眉毛胡子一把抓”，既難于也不可能達到學習的目的。因此，要求我們在廣泛搜集時事政治素材的同時，必須結合信息，深入思考，精心篩選，準確把握熱點。

時政熱點的把握一般要遵循如下的原則。

第一，以我為主。即以與我國有關的熱點為主。每年3月份召開的“兩會”，歷屆黨的全會，中央經濟工作會等無疑是每年時政的熱點；同時，國際上的一些重大時政如果與我國有關，也是不可忽視的。但國際大事如果與我國沒有直接聯系，那就很難成為熱點。以西方八國首腦會議和G20峰會為例，西方八國首腦會議因沒有中國的參與，很難成為時政學習的熱點，但G20因為有中國的直接參與就可能成為時政的熱點。2016年9月4日至5日在中國浙江杭州西湖舉辦的二十國集團領導人第十一次峰會無疑是時政的大熱點，為世界矚目。

第二，以經濟類熱點為主。時政知識涉及政治、經濟、文化、軍事、體育、科技、教育等許多內容，但在學習過程中要特別關注經濟熱點。如：“三農問題”、供給側改革、經濟結構調整問題、就業與社會保障問題、國家宏觀經濟政策、“營改增”、房市新政等熱點。從全國I卷考試看，《經濟生活》的內容在考試中比重最大，且時政熱點的東西很可能成為試題的背景材料，因此，對經濟類熱點的把握尤顯重要。

第三，以具有長效性的熱點為主。如：國家宏觀調控、“三農問題”、轉變經濟發展方式、再就業和社會保障、經濟新常態、黨的建設、民主政治建設、大國關系調整、社會主義核心價值觀等是多年來具有長效性的熱點問題，也是我們政治課教學中必須引起充分重視的問題。

第四，有定論。高考所關注的熱點問題，必須是已有明確結論的問題。政治上比較敏感，尚未明確表態的問題；觀點比較前沿，學術界尚在廣泛爭論等問題是難以進入高考試卷的。例如：2016年普通高等學校招生全國統一考試（新課標Ⅰ卷）文綜高考政治試卷所涉及的時事政治熱點有“一帶一路、“供給側改革”、“優秀傳統文化”、“簡政放權”、“依法治國”、“雙語法官”、“智庫建設”、“社會保障”、“民族精神”、“不良網絡現象”等，只有做到準確把握熱點，才能更深層次地了解其背景，探究與書本知識的結合點。

三、大小兼顧，融時政熱點于教材資源

所謂大小兼顧，是說從大處著眼、小處著手，結合教材理論知識，全方位、多角度突破熱點。關注熱點，應做到事理結合。同一個熱點問題，往往有著及其復雜的背景材料，科學分析，從中提取有用信息，巧妙設題，尋求與《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》的基本觀點、基本原理的結合點，是理論聯系實際，運用知識，提高能力的重要途徑，也是突破熱點的關鍵。

（一）正確處理書本知識與時政熱點的關系。縱觀多年來政治科高考，不回避熱點，“迎著熱點上”、“題在書外，理在書中”的特點十分突出。首先，教材的核心觀點、主干知識能與時政熱點相結合的，無疑是高考考查的重中之重，要引起足夠重視，特別加予把握。如：全面深化改革問題是時政熱點之一，從聯系教材內容看，價值規律、影響企業經營的主要因素、樹立正確的消費觀、樹立正確的擇業就業觀、走新型工業化道路、建設創新型國家、全面建成小康社會、實施“走出去”戰略、國家宏觀調控等又是《經濟生活》的重點內容；從《政治生活》角度看，政府的性質、職能、工作原則，黨的性質、宗旨、原則、執政方式等無疑是教材重點內容；從《生活與哲學》角度看，物質與意識的辯證關系問題、量變與質變、社會基本矛盾等則是教材的主干知識。多年以前，全國卷政治科高考中曾經多次出現以國有企業改革為立意的大題，甚至連續多年成為高考的壓軸題，真可謂“百考不厭”；其次，教材中非重點內容能與時事熱點相結合的，也可能由“冷”變“熱”，成為高考考查的重點內容，也要引起足夠的重視，不能用一成不變的眼光看問題。近年來的高考時政熱點很強調“一點四面”“四個全面”“五大理念”等。2016年全國新課程標準涉及“一帶一路”戰略，要求從政治、經濟等角度對“一帶一路”戰略的思考，凸顯時代性和現實性。

（二）全方位、多層次地突破熱點。在思想政治課教學中，我們只有把時政熱點與教材相關的知識有機結合起來，思想政治課才具生機與活力，學生才能真正品嘗學習知識之樂趣，也才能提高學習的主動性和積極性。如：“房子是用來住的，不是用來炒的”，調控房價保穩定，擴大內需促發展，房價與千家萬戶密切相關，牽動著百姓的心。“房奴”、“蝸居”等與房價有關的詞，成為網絡的高頻詞眼。多年來，針對房價居高不下，國家以民生為重，在調控房價方面不斷加強宏觀調控，打出一系列的“組合拳”。針對這一熱點，從《經濟生活》角度看，涉及的核心知識如生產與消費的關系，居民收入，物價對消費的影響，樹立正確消費觀，國家宏觀調控的目標、手段等，貫徹落實科學發展觀等；從《政治生活》角度看，體現了國家性質，政府的性質、宗旨、原則、職能，政府的決策，政府權威的樹立等，黨的性質、宗旨，黨的執政方式，黨的執政理念，黨的指導思想等相關知識。從《文化生活》角度則涉及文化與經濟、政治的關系，文化對人的影響的特點、作用等知識點。從《生活與哲學》角度，反映了物質與意識的辯證關系，尊重客觀規律與發揮人主觀能能動性的辯證關系，聯系觀點，矛盾特殊性原理，抓主要矛盾原理，社會存在與社會意識的辯證關系原理，群眾路線與群眾觀點，價值判斷與價值選擇等知識點。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。面對知識經濟時代、信息經濟時代的到來，伴隨著新課程改革的深入開展，社會對人才的培養提出了越來越高的要求。關注時政熱點，活化課程資源，是培養學生理論聯系實際能力，加強學科核心素養，培養創新型人才，激活政治課教學，順應高考改革的內在要求，也是廣大的思想政治課老師在教學實踐中必須不斷探索、研究的一大課題。