淺談高中英語課外閱讀活動的開展

趙延芳

摘 要：正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。對于英語的學習來說，閱讀的作用同樣不可小覷。大量的閱讀在提高學生的語感、擴大知識面的同時，也提供了更多的英語語境，鍛煉了學生的英語思維。因此，在教學中教師要重視學生的課外英語閱讀，積極組織學生開展各種形式的英語閱讀活動。

關鍵詞：高中英語；課外閱讀；英語教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）21-0124-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.075

在高中英語教學中，很多教師只是偏重于一些閱讀理解材料的學習和研究，沒有重視閱讀的量的積累，也就是對學生課外閱讀的重視不夠，導致學生的英語閱讀只限于課堂之中。語言是鮮活的，會不斷地出現很多新鮮的元素，課外閱讀本身既開闊了學生的視野，又讓學生跟上了語言發展的步伐。因此，作為一名英語教師，要重視學生的課外閱讀，培養學生熱愛課外閱讀的習慣，教會學生閱讀的一些技巧。

一、充分認識英語課外閱讀的必要性

現實教學中，之所以很多教師和學生不重視課外閱讀，其根本原因在于不明白課外閱讀的意義。因此，只有看到了課外閱讀本身的好處，無論是教師還是學生才會更加積極主動地去開展或參與課外閱讀活動。英語是一門語言，語言的學習需要一定的情境，大量時間的沉浸式學習對學生的發展大有好處。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗英語及運用英語。然而，傳統的閱讀材料更多集中于教材和教師所準備的一些現成的學習資料，這些是遠遠不夠的。無論從內容的廣博度，還是材料本身的實效性上來說，這些內容都不能滿足英語學習本身的需求。所以，開展英語課外閱讀是對傳統教學的很好補充，可以讓學生的英語能力獲得較大幅度的提高。因此，教師要讓學生充分認識到課外閱讀的好處，讓學生在嘗到“甜頭”之后，從而慢慢地自覺地去進行閱讀。那么，課外閱讀有哪些好處呢？在課外閱讀材料中，有些常用的詞復現率較高。對于這部分單詞，學生就可以自然而輕松地習得。同時，詞匯量的擴大也讓聽、說、讀、寫變得更輕松。

另外，研究顯示，閱讀能提高學生閱讀綜合能力。經常的大量的課外閱讀能提高學生的閱讀速度，降低閱讀時的困難。學生在堅持了一段時間哪怕是沒有時間規律的課外閱讀之后，在讀閱讀理解題的文章時“覺得沒那么痛苦”了。而且，課外閱讀可以擴大學生的知識面。尤其是一些英語國家的文化、習俗等，既開闊了學生的眼界，又讓學生在文化價值觀方面有了更多的思考，促進學生價值觀的進一步成熟。從將來考試能力上來說，課外閱讀也可以促進學生在高考中的優秀表現。如今高考時代氣息濃烈，一個兩耳不聞窗外事的學生很難在高考中取得優異的成績，因此，課外閱讀本身擴大了知識面，開闊了視野，對學生考試升學大有幫助。有人說，沒有英語閱讀的興趣很難讀下去，可是興趣之所以沒有，更多是因為英語閱讀能力的缺乏，因此，可以慢慢培養學生對課外閱讀的興趣，慢慢的，學生隨著閱讀量的積累，對英語的學習興趣自然變得更濃。一些趣味英語閱讀對學生來說，除了是學習之外還是一種娛樂、放松，能提高學生對英語的興趣，讓學生更主動地學習、思考和研究英語。

二、指導學生掌握一些閱讀的方法，慢慢培養課外英語閱讀的習慣

正確的閱讀方法可以讓閱讀更加高效，使得閱讀本身變得更加目標明確，從而比泛泛的閱讀讓學生從總體英語水平上提高更多更快。很多時候學生在課外閱讀的時候更多是一種休閑式的閱讀，身心放松狀態下，可能就不太關注方法和技巧的問題，但是掌握了一些方法之后，學生在閱讀中就會得到更多的收獲。因此，教師要對學生進行方法的指導，讓學生在閱讀中有方法意識。

例如，學生們的詞匯量是有限的，在閱讀中遇到生詞時往往會感到受挫，造成興趣度的下降以及理解的困難。這個時候可以不必為此而停下正在閱讀的文章去查字典，而通過閱讀上下文來推斷詞義，或者干脆跳過去讀下面的內容，讓自己的思想跟著文章的脈絡、人物的情感及情節發展走。要從上下文的連貫意思來理解全文，采用抓首尾段，找主題句，關鍵詞，落實段落大意，分析長難句，根據文章邏輯聯系猜想、推測內容，通過略讀（skimming）、查讀（scanning）、猜讀（guessing）和細讀（careful reading）等技巧來把握文章主題（subject），剖析各個方面（aspects），從而又快又準地獲取信息。另外，讀一篇文章的時候要注意分辨其體裁，根據體裁采用不同的閱讀方法，從整體結構上對文章有個通篇的把握，就可以讓閱讀過程變得更加明確。閱讀的速度也是要反復強調的，很多學生考試中之所以成績差，跟閱讀速度太慢有很大關系。所以，要對學生進行閱讀速度的指導，讓學生注意加快閱讀速度的練習。

三、及時評價，激發學生課外閱讀的更強動機

當學生對課外閱讀的自覺性未建立起來時，教師要通過及時的評價對學生的良好閱讀行為進行強化，從而激發學生進行閱讀的更強動機。所以，教師可以讓學生定期展示一些自己課外閱讀的成果，給出相應的等級評定，鼓勵學生的積極性。還可以積極組織一些比賽等活動，例如讓學生用英語來書寫讀后感，或者用英語來進行課外閱讀體會的演講等，讓學生都能更積極主動地參與到這些活動中，激發學生更強烈的動機。

總之，對于多數英語教師而言，開展英語課外閱讀活動是一種全新的嘗試。它需要教師樹立自覺的意識，時時事事做有心人，隨時搜索有用的閱讀材料。同時，某些閱讀材料將教師和學生置于同一起跑線上，學生們搜集的許多材料，對教師來說都是新鮮的事物，這就要求教師不斷學習新的知識，吸取更多的新信息，發展更強的分析處理能力，力求能站在更高的高度引導教學過程。

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[ 責任編輯 谷會巧 ]