小學美術鄉土資源的開發和利用

陳揮

摘要：選擇與教材緊密相關的內容進行鄉土資源的開發和利用，使教學活動更具有地方性。實踐證明，采用這種教學模式能培養學生的實踐能力和創新精神，發展學生的思維，同時也為教師創設了展現自己才干和技能的舞臺。

關鍵詞：稻草人；美術教學；鄉土資源；開發利用

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0093

《美術課程標準》明確指出：盡可能運用自然環境資源（如自然景觀、自然材料等）以及學校和社會生活中的資源（如民俗活動、歷史事件和城市環境等）進行美術教學。基于此，筆者利用本地區特有地域特色的自然環境資源，就地取材拓寬美術課程資源——稻草人藝術創作。該活動形式具有豐富性和趣味性，不僅使學生受到了民間藝術的熏陶，也為學生的個性發展和實踐操作能力提供了廣闊的空間。

一、挖掘稻草人的材質之美

利用家鄉得天獨厚的自然風光和制作材料，教師在指導學生進行自然景物的欣賞時，要讓學生感受到家鄉的美并為學生的藝術創作打下基礎。除了在課堂中引導學生關注身邊的自然物和自然景色美外，還要盡可能地讓學生走出教室，走進大自然中與景物進行零距離接觸，直接感受自然美。大自然賜予了我們隨手可得、千姿百態的自然材料，而運用特俗的自然材料進行美術創作會使學生產生更濃厚的創作興趣。

在上“特色稻草人”的時候，首先讓學生講講自己住家所在位置，談談住家附近的環境，有哪些景物，是否有稻田、是否看過稻草人，并且描述其穿著與特征。……