淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

徐明輝

摘 要：教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣。興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生探究知識(shí)的原動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。以學(xué)習(xí)為樂(lè)事，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)的效率，還能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，開(kāi)拓學(xué)生的智力。如何采取各種措施讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，尤為重要，不僅關(guān)系到學(xué)生成績(jī)的提高，也影響到學(xué)生歷史思維的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)；賞識(shí)教育；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）21-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.052

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)知識(shí)重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，才會(huì)入迷地去追求，去探索。歷史教學(xué)如果能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就能既輕松又趣味盎然。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不夠重視，認(rèn)為歷史是小科，地位和作用不如語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科。長(zhǎng)此以往，既影響歷史教學(xué)成績(jī)的提高，也不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。為此，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)嘗試通過(guò)多種途徑來(lái)提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

一、利用好教材，使課堂豐富多彩

新的歷史教材的內(nèi)容、形式與之前的教材有很大的不同，除正文外還包括了導(dǎo)入框、大量圖片、歷史資料、活動(dòng)與探究等許多板塊，具有很強(qiáng)的趣味性與啟發(fā)性。課本由權(quán)威專家編寫而成，大量圖片及歷史資料的采用，本身就能豐富課本正文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)與探究，答案也最好由學(xué)生們討論交流得來(lái)，讓學(xué)生們合作交流，小組內(nèi)討論，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)及興趣的提升，效果是非常顯著的。

二、注意課堂節(jié)奏，錘煉課堂語(yǔ)言

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！毙抡n的導(dǎo)入是教師把學(xué)生引入大門的鑰匙，每節(jié)課能否有個(gè)好的開(kāi)頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。然而，很多教師上課時(shí)語(yǔ)言平淡，平鋪直敘，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)昏昏欲睡，教師上課也提不起興致。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，首先教師就得有激情，要以飽滿的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生，使其精神上振奮起來(lái)。要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，注意選取典型的故事導(dǎo)入新課；通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)的方式，讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，最好能讓學(xué)生做點(diǎn)書面的東西，那樣每個(gè)學(xué)生都沒(méi)有辦法偷懶；以學(xué)生之間交流的方式，讓學(xué)生去討論問(wèn)題，使其積極性得以調(diào)動(dòng)，聽(tīng)課的效果也會(huì)更好。

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言也容易使學(xué)生的積極性得以提升。作為教師，要想把自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，必須具備高超的語(yǔ)言表達(dá)技巧，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課。

三、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，因材施教

學(xué)生們的智力水平不同，成績(jī)參差不齊，在課堂上教師應(yīng)該分梯次布置相應(yīng)的任務(wù)，爭(zhēng)取讓優(yōu)生吃好，中等生吃飽，差生也有收獲。在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)優(yōu)先生給予更為嚴(yán)格的要求，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，或是雙差生，要降低標(biāo)準(zhǔn)，讓他們完成基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容即可。讓每個(gè)學(xué)生跳一下就能摘到果子，體驗(yàn)到成就感，學(xué)習(xí)也會(huì)由短期的興趣轉(zhuǎn)為長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)了，這也符合孔子所講的因材施教的原則。

為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師還得有明確的任務(wù)，在每堂課的學(xué)生自學(xué)階段，利用練習(xí)冊(cè)等學(xué)習(xí)資料，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。每一個(gè)學(xué)生都能對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)有所收獲，在潛移默化的教學(xué)任務(wù)中，有一部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了觀念，開(kāi)始對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。

四、注重賞識(shí)教育，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

馬斯洛需求層次理論指出，每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，心智不成熟，更是如此。當(dāng)然，教師批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤無(wú)可厚非，但應(yīng)遵循一點(diǎn)，就是絕不否定學(xué)生的價(jià)值，給每個(gè)學(xué)生開(kāi)辟自我實(shí)現(xiàn)的通道。比如，當(dāng)一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其以后有更大的進(jìn)步。有一個(gè)學(xué)生上課經(jīng)常精神恍惚，昏昏欲睡，有一次精神頭很大，瞪大眼睛聽(tīng)課，教師也應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，肯定他的進(jìn)步，這個(gè)學(xué)生保持了一段時(shí)間好的狀態(tài)。除了注重賞識(shí)之外，教師還要經(jīng)常做學(xué)生的思想工作，有時(shí)是面向全體學(xué)生的，有時(shí)是有針對(duì)性地與個(gè)別學(xué)生談話，給他們談人生的理想和目標(biāo)，他們應(yīng)該努力的方向，將來(lái)的就業(yè)壓力如何等等。通過(guò)這一系列措施，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有所提高。

在課堂上，教師要注意綠色語(yǔ)言的應(yīng)用，“有進(jìn)步”“有提高了”“表現(xiàn)較好”“真棒”等語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，學(xué)生以后就會(huì)特別注意自己的表現(xiàn)，注意力會(huì)更集中，學(xué)習(xí)的興趣也自然會(huì)提高。

五、重視信息技術(shù)的使用

在歷史課堂中，多媒體資料的展現(xiàn)能創(chuàng)設(shè)歷史情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在過(guò)去的歷史教學(xué)中，教師經(jīng)常用電腦呈現(xiàn)圖片、播放歷史視頻等創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生近距離感受歷史的滄桑。通過(guò)大容量的歷史資料的呈現(xiàn)，增加了課堂容量，既讓學(xué)生們開(kāi)闊了視野，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也能得到大幅度提升。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并出成績(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，的確不是一件容易的事，作為歷史教師，依然任重而道遠(yuǎn)。只有在教學(xué)中始終堅(jiān)持激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高教學(xué)效果；才能把學(xué)生從被動(dòng)接受中解脫出來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建構(gòu)學(xué)生的主體地位，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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