用我的愛，暖你的心

吳新滿

摘要：后進生，學業(yè)成績低下，日常紀律不好，伴隨著的心理取向——厭學；伴隨著的學習方法——呆板；伴隨著他們的行為習慣——懶散，這樣的孩子最容易引起教師、家長的反感和煩惱。因此，抓好后進生的轉化工作，也是教學中的重中之重，本文闡述的是筆者在工作中的幾點小小措施，以求做好后進生的轉化工作。

關鍵詞：后進生；轉化；教師

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0055

作為一名六年級的班主任教師，本學期筆者著重抓了后進生的轉化工作。學生面臨畢業(yè)，即將離開這所學校，所以有些孩子的思想會發(fā)生一些微妙的變化，具體表現在學習中不那么安心了，紀律上有隨便的現象出現，平時也變得不那么積極主動了，事情能推則推，作業(yè)能不做就不做，而且又經常拿一些社會現象來說事。筆者班上有位學生沈某，父母離異，是單親家庭的孩子，從小缺少了母親的關愛，父親的教育方法也有一定的問題，所以在這個孩子身上，體現出了一些后進孩子們所能體現出來的特點。本學期，筆者的確在他的身上花了不少精力。因為筆者始終相信他是可以轉化的。

所謂后進生，指的是學業(yè)成績低下，日常紀律不好，有時可能伴隨著的心理取向——厭學；伴隨著的學習方法——呆板；伴隨著他的行為習慣——懶散。他們最容易引起教師、家長的反感和煩惱。作為班主任，我們不可能將其逐出教室，也不能無視他們的存在，更不能對他們另眼相看。做了幾年的班主任，筆者認為每一位后進生都有其可愛可取之處，手心手背都是肉，優(yōu)生讓人疼，后進生更需要愛。……