英語教師如何利用教材中的德育素材進行德育滲透

倪寧

摘要：英語作為一門語言，其本身就有豐富的文化內涵，英語教材中亦蘊含著豐富的德育內容，并且具有人文性、實踐性的特點。教師能否有效地運用教材中的德育素材進行德育滲透是英語學科教學是否成功的重要指標。

關鍵詞：英語；德育滲透；教材

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0049

一、利用英語教材中的德育素材進行德育滲透的可行性和必要性

1. 英語語言自身承載著德育的功能

語言作為文化的載體，本身就蘊含著德育功能。英語作為世界上使用范圍最廣的語言，融合了各種文化，這其中有許多和我國文化相契合的地方，亦有許多和我國文化相沖突的地方。英語語言學習的過程，也是間接學習一種文化的過程。在這個過程中，不可避免地會遇到兩種文化和道德的沖突。人的道德成長是在不斷地解決道德沖突的過程中逐步實現的。英語教師在教學中涉及西方語言文化時，必須要分辨是非、把握方向，把英語語言本身蘊含的德育功能運用好，發揮出它的最大功效。

2. 英語教材中具有豐富的德育素材

教材是實現教學目標的重要材料，英語教師的教學離不開教材，對教材內容的把握在很大程度上決定了教師的教學效果。英語教材是英語教學的重要媒介物，教材內容是經過篩選的學習資料，總體來說都是積極向上的。以新標準教材（必修一）為例，其中所蘊含的德育內容包括努力學習、熱愛祖國、積極參加體育運動、科學精神、探索精神、熱愛傳統文化、保護動物、創新精神、安全教育、環保意識、健康生活方式、積極幫助他人以及與人為善等。綜觀我國現行的英語教材，德育素材不同程度地出現在每個章節中，這些德育素材為英語教師在課堂教學中進行德育滲透提供了可能。

3. 保障學校德育的順利實施，完成英語教學的德育目標

德育在整個教育體系中占有重要地位。英語課程標準把德育作為一項重要任務，在英語教學中實施德育符合教育理論、心理學理論、哲學理論、盧梭的自然教育理論、康德的道德教育理論和杜威的道德教育理論。而有效運用教材中的德育素材是非常重要的，它不僅完成了英語課堂知識的傳授，同時也實現了德育目標，是教師“傳道、授業、解惑”的有機結合。

4. 豐富英語課堂內容，活躍課堂氛圍

長期以來，我國的英語教學在教學理念、教學過程、教學內容等方面強調學生的英語應試能力和英語語言知識的掌握。英語教師只注重教材中的知識點，而缺少對于德育素材的捕捉，導致英語課堂只是知識傳授，而缺少人文性。有效地運用教材中的德育素材能夠使課堂充滿人文性，如富有哲理的英文小故事、發人深省的名言警句、令人敬佩的名人事跡都能抓住學生的注意力，有效地活躍課堂氣氛，提高教學的實效性。

二、英語教師對教材中德育素材的應用

有效地運用教材中的德育素材，英語教師需要做到如下幾點：

1. 善于識別教材中的德育素材

英語教材的內容大多面對人生、面對生活，它承載文化、傳遞思想。其中，有大量的德育內容，涉及思想、政治、法紀、道德以及心理等各方面，如愛國主義教育、理想教育、珍愛生命教育、安全教育、遵紀守法教育、社會公德教育、家庭美德教育、行為禮儀教育、團結友愛教育、誠實守信教育以及科學探索精神教育等。

2. 樹立正確的價值觀

英語教材中的很多內容承載著英語國家的文化，英語教師要分辨是非、把握方向，避免出現盲目崇拜西方文化的現象。英語教師必須樹立正確的價值觀，引導學生熱愛祖國，熱愛優秀的傳統文化。

3. 在英語教學中主動使用德育素材滲透德育

在英語教學中，主動使用德育素材滲透德育是一種教學藝術，教師在思想上肯定德育在英語教學中的地位，是教師有效地運用英語教材中德育素材的重要一步。

4. 積極拓展教材中的德育素材

對于教材中的德育素材，英語教師在運用時要積極拓展，以期達到最佳的德育效果。積極拓展英語教材中德育素材主要包括兩個方面：第一是德育素材內容的拓展。第二是德育素材應用方法的拓展。教師要尋找適合的途徑來運用德育素材。具體應用方式主要包括：（1）正面講解。教師可以直接就某一素材進行講解，但是要注意語言的使用方法，要避免生硬地運用語言，應該以情動人，強化語言的感染力、鼓舞力和巧妙性。教師語言要蘊含高超的教育智慧和豐富的道德情感，這樣才能讓學生認同和接納。（2）及時強化教材中的名言、警句、諺語等。英語教材中經常出現一些發人深省的名言、警句、諺語等，教師要及時強化，加深學生印象，引發學生深入思考。有時往往恰當的一句話就會讓學生產生心靈的震撼甚至終生受用。（3）組織學生英語演講。讓學生就教材中涉及的德育內容進行英語演講，發表看法，英語教師再有針對性地對其加以正確引導。（4）情景感受。就教材中涉及的某一德育素材來編排有關的英語話劇，讓學生在具體情境中感受德育，同時培養學生的合作精神。（5）讓學生在真實的生活中進行實踐，讓課本中的生活、文化在現實生活中真實地再現。

三、英語教師有效地運用教材進行德育

教師自身、教材編寫組、學校等有關部門都必須做出相應的努力，以期英語教師能更加有效地運用教材中的德育素材進行道德滲透。筆者提出如下幾點對策：

1. 英語教師要提高德育意識，樹立以德育為首的教育觀教學應該具有教育性

作為人文性非常強的英語學科，更應該責無旁貸地承擔起德育責任，英語教師必須轉變教學觀念，把德育放在教學中的重要位置。只有教師樹立了正確的德育觀，才能在實際教學中滲透德育，完成德育目標，有效地運用教材中的德育素材。

2. 英語教師自身要加強德育知識、德育理論的學習豐富的德育知識和完整的德育理論有助于教師更好地識別、使用教材中的德育素材。教師必須具備一定的思想、政治、法紀、德育的知識以及道德哲學和德育理論、心理學等方面的專業修養。教師應具備的德育知識包括兩個方面：一是“本體性知識”，即德育概念、德育內容、德育過程、德育原則、德育規律等相關的知識。二是“工具性知識”，即德育方法、德育途徑、德育模式等相關知識。如德育方法包括說服教育法、情感陶冶法、實踐鍛煉法、自我教育法和榜樣示范法等；德育途徑包括直接途徑和間接途徑；德育模式包括認識發展模式、體諒模式、價值澄清模式、社會學習模式和集體教育模式等。教師必須懂得如何合理地運用德育方法和手段。本體性知識和工具性知識共同發揮作用才能更好地完成德育任務。德育知識的積淀有助于形成正確的、先進的德育觀念，完善的德育理論也是形成德育能力的基礎。德育知識、德育理論的學習有助于教師有效地運用德育素材進行德育滲透。

3. 英語教師要挖掘教材中的德育素材，改善教學方法，捕捉教育時機教材中蘊含著的豐富的德育內容，教師必須深入鉆研教材，認真挖掘教材中的德育因素，在備課過程中通過合理地設計課堂教學的各個環節，有目的、有計劃地寓德育于課堂教學的整個過程中，既要遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學規律。教師在深入鉆研教材的基礎上，要認真進行分析和研究，找出這些德育素材和所要講授的知識之間的聯系，結合學生的認識水平，使用適合的教學方法，在課堂教學過程中潛移默化地影響學生。教師要善于觀察，及時發現學生的需要、細微的情感變化，捕捉恰當的教育時機，并考慮所處的情境，與教學內容相結合，有針對性地采取教育措施，從而達到理想的教育效果。

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（作者單位：廣西蒼梧中學 543100）